學校里的污水會怎麼樣

⑴ 學校里的大便、小便、廢棄水是怎麼樣排放的

學校里的下水道系統與污水處理流程設計得相當周全。首先，廁所的排泄物和生活廢水通過管道收集，進入儲存化糞池。這些化糞池不僅能夠暫時儲存污水，還能通過厭氧分解減少有機物含量，減輕後續處理負擔。

當化糞池達到一定容量時，環衛局會定期派遣專業隊伍進行清理。清理過程中，工作人員會將化糞池中的固體廢物和部分液體分離，固體廢物通常會送往專門的垃圾處理廠進行無害化處理，而液體部分則會被進一步處理。

經過初步處理後的廢水，通過學校的排污水管道，輸送到市政的排水系統中。市政排水系統擁有一個龐大的網路，能夠將來自不同地點的廢水匯集起來，統一送往污水處理廠。在污水處理廠里，廢水會經歷一系列復雜的處理步驟，包括沉澱、過濾、生物處理等，以去除其中的有害物質。

經過處理後的水達到了國家排放標准，可以安全地排放到大自然中，不會對環境造成污染。整個過程中，學校嚴格遵守環保法規，確保廢水的排放不會影響到周圍環境和居民的健康。

在處理過程中，學校還安裝了各種監測設備，實時監控水質，確保每一個環節都能達到環保要求。同時，學校也定期進行環保教育，提高師生的環保意識，讓每個人都能成為保護環境的小衛士。

⑵ 學校生活污水處理設備有必要嗎

有必要的，學校內的生活污水主要來自廁所、食堂和宿舍等污糞和生活污水，生化性良好，含油少量蟲卵和致病微生物，所以需要進行處理。

學校生活污水在早中晚等幾個時間段集中排放，且每年有寒暑假幾個月水量特別小。因此不論是採用納管處理還是就地處理方式，一般業內都建議用生化處理法，也就是我們常說的AO、A2O、MBR等工藝。

學校生活污水處理設備工藝流程：AO+MBR

生活污水經過管網收集進入調節池，然後依次進入缺氧池、好氧池再進入MBR一體化污水處理設備，污水經過消毒過濾後可以直接排入周邊水體或進行中水回用。

⑶ 生活的污水有哪些 污水的危害

1、生活污水是居民日常生活中排出的廢水，主要來源於居住建築和公共建築，如住宅、機關、學校、醫院、商店、公共場所及工業企業衛生間等。生活污水所含的污染物主要是有機物，如蛋白質、碳水化合物、脂肪、尿素、氨氮等， 還有大量病原微生物，如寄生蟲卵和腸道傳染病毒等。存在於生活污水中的有機物極不穩定，容易腐化而產生惡臭。細菌和病原體以生活污水中有機物為營養而大量繁殖，可導致傳染病蔓延流行。因此，生活污水排放前必須進行處理。

2、病原物污染：主要來自城市生活污水、醫院污水、垃圾及地面徑流等方面。病原微生物的特點是：①數量大。②分布廣。③存活時間較長。④繁殖速度快；⑤易產生抗性，很難消滅。⑥傳統的二級生化污水處理及加氯消毒後，某些病原微生物、病毒仍能大量存活；此類污染物實際上通過多種途徑進入人體，並在體內生存，引起人體疾病。

3、需氧有機物污染：有機物的共同特點是這些物質直接進入水體後，通過微生物的生物化學作用而分解為簡單的無機物質二氧化碳和水，在分解過程中需要消耗水中的溶解氧，在缺氧條件下污染物就發生腐敗分解、惡化水質，常稱這些有機物為需氧有機物。水體中需氧有機物越多，耗氧也越多，水質也越差，說明水體污染越嚴重。

4、富營養化污染：是一種氮、磷等植物營養物質含量過多所引起的水質污染現象。水生生態系統的富營養化能通過化學污染物由兩種途徑發生：一種是通過正常情況下限定植物的無機營養物質的量的增加；另一種是通過作為分解者的有機物的增加。

5、惡臭：惡臭是一種普遍的污染危害，它也發生於污染水體中。人能嗅到的惡臭多達4000多種，危害大的有幾十種。 惡臭的危害表現為：①妨礙正常呼吸功能，使消化功能減退；精神煩躁不安，工作效率降低，判斷力、記憶力降低。長期在惡臭環境中工作和生活會造成嗅覺障礙，損傷中樞神經、大腦皮層的興奮和調節功能。②某些水產品染上了惡臭無法食用、出售。③惡臭水體不能作游泳、養魚、飲用，而破壞了水的用途和價值。④還能產生硫化氫、甲醛等毒性危害。

6、酸、鹼、鹽污染：酸、鹼污染使水體pH發生變化，破壞其緩沖作用，消滅或抑制微生物的生長，妨礙水體自凈，還可腐蝕橋梁、船舶、魚具。酸與鹼往往同時進入同一水體，中和之後可產生某些鹽類，從pH值角度看，酸、鹼污染因中和作用而自凈了，但產生各種鹽類，又成了水體的新污染物。因為無機鹽的增加能提高水的滲透壓，對淡水生物、植物生長有不良影響，在鹽鹼化地區，地面水、地下水中的鹽將進一步危害土壤質量。

7、地下水硬度升高：高硬水，尤其是永久硬度高水的危害表現為多方面：難喝；可引起消化道功能紊亂、腹瀉、孕畜流產。對人們日用不便。耗能多。影響水壺、鍋爐壽命；鍋爐用水結垢，易造成爆炸。需進行軟化、純化處理，酸、鹼、鹽流失到環境中又會造成地下水硬度升高，形成惡性循環。

8、有毒物質污染：有毒物質污染是水污染中特別重要的一大類，種類繁多，但共同的特點是對生物有機體的毒性危害。