幼儿园小班污水变干净

① 污水能不能变为干净水

污水是可以变干净的，但是即使污水变干净了也并不代表能够直接饮用了，但是可以利用处理过的污水浇花等。
把污水变干净的处理方法如下：
一级处理
主要去除污水中呈悬浮状态的固体污染物质，物理处理法大部分只能完成一级处理的要求。经过一级处理的污水，BOD一般可去除30%左右，达不到排放标准。一级处理属于二级处理的预处理。
二级处理
主要去除污水中呈胶体和溶解状态的有机污染物质（BOD，COD物质），去除率可达90%以上，使有机污染物达到排放标准。
三级处理
进一步处理难降解的有机物、氮和磷等能够导致水体富营养化的可溶性无机物等。主要方法有生物脱氮除磷法，混凝沉淀法，砂滤法，活性炭吸附法，离子交换法和电渗析法等。
不过由于条件等的限制，经过处理的污水大都依然不能直接饮用，建议用来浇花或者洗衣服，这也算是对水资源的一种节约。

② 怎样把污水变干净需要几步能完成

污水处理厂是把污水变成干净的水，然后投放到河里的过程如下：
（1）确定污水回处理答工艺流程的主要依据是污水所需要达到的处理程度，而处理程度则取决于处理后出水的去向。
（2）处理后的出水如果排入水体，则污水的处理程度既要能够充分利用水体自净能力，又要防止水体遭到污染。
（3）不考虑水体自净能力，而任意采用高级处理方法是不经济的，但也不宜将水体自净能力耗尽，要留有余地。
（4）处理后污水如用于灌溉农田，污水水质应达到所要求的标准。处理后的出水如果回用于工业企业或城市建设，要考虑两种情况：直接回用；作某些补充处理后再行回用。
处理程序：
污泥浓缩、污泥厌氧消化、污泥干化、焚烧。工业废水处理工艺流程的确定较为复杂，应综合考虑各方面的因素，如去除的主要对象，对处理出水水质的要求，废水的水量、水质的变化等。对各种污染物可以采用的处理单元如表：处理工艺流程的排列顺序，是先简单后复杂；从去除对象考虑，则先去除悬浮的污染物，然后去除胶体物质和溶解性物质。

③ 以水为主幼儿园大班中班小班教案

这个《水》活动包括大中小班活动内容，你看是不是你要的：《水》一、活动背景：水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。二、过程实录（一）活动目标：1．在尝试活动中，了解水的特性。2．能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。（二）活动准备： 1．两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。2．人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。（三）活动过程：小班《我们的好朋友——水》1、教师导入课题（1）出示一杯清水 师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。师：你是怎么知道的？幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。师：看看米里有什么？幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。教师从米里拿出塑料彩球。小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。（评：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。）2、中班活动《有趣的水》（1）盛水活动师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？幼A：小容器里的水跑到了盆里。幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。小结：水会流动。（评：提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。）（2）溶解实验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？ 幼儿尝试操作，教师巡回指导。引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。建议幼儿相互交流实验结果。师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。师：小朋友观察得可真仔细。小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。（评：提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。）（3）故事《小水滴的旅行》活动目的：1、通过童话故事，让幼儿初步了解水的循环过程。2、鼓励幼儿尝试练习看图讲述故事的内容。活动准备：教学挂图《小水滴的旅行》活动过程：一，教师给幼儿讲述故事《小水滴的旅行》。二，欣赏图片，小水滴从哪里来》它路过了什么地方？看到了什么？小水滴旅行时的感受如何？最后它是用什么方法回到小溪的怀抱的？三， 引导幼儿用自己看图编讲故事。四， 连线操作，用箭头表示小水滴旅行中经历几种形态的变化过程。活动延伸，将图片贴在语言区里，供幼儿练习看图讲述用。3、 大班活动《我们的生活离不开水》活动目标：培养幼儿爱水的情感和节水意识。通过幼儿的自身感受，让幼儿知道水和我们的密切关系，我们的生活离不开水。活动准备：活动前关上水阀 收藏水桶 准备相关图片活动过程：1，教师带领幼儿户外活动后回到教室，幼儿出汗、口渴、手脏了，问：现在你们最想干什么？2，小朋友到盥洗室洗手，发现水管里没有水，口渴了，水桶里没有水。入厕后没有水冲洗，味道很臭。引导幼儿感受没有水带来的不方便。3，引导幼儿观看沙漠缺水、池塘干涸、土地干裂、植物枯萎等照片，感受缺水带来的干旱景象。4，讨论：我们每天都要喝水、盥洗、洗衣、做饭，我们的生活不能没有水。如果有一天，家里、幼儿园以及所有的地方都没有水，会怎么样？师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？幼A：不把脏东西丢进河里。幼B：工厂里污水不能放到河里。幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。幼D：让治污水的叔叔把水变干净。师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。（评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。小结：我们的生活时时刻刻都离不开水，水是我们的好朋友，我们要像对待好朋友一样爱护水、保护水。

④ 幼儿园小班健康活动 水为什么脏 课后反思

学情分析： 水是生命之源，没有水就没有我们的生活将无法想象。然而随着人口的迅速增长、工农业迅猛发展，以及水资源被严重污染，许多地区缺水现象日益严重，而且由水污染引起的各种疾病也给人们带来痛苦。因此节约水、保护水资源势在必行。但学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。这一活动主题的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。 教材分析： 本课活动是根据《课程标准》中“了解水在生活中的重要作用，感受水与生活的密切关系，激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。 水是儿童非常熟悉、与生活关系非常密切的物质。在一年级的学习和生活中，儿童也已经积累了许多关于水的知识。因此，围绕水开展科学活动、环保教育活动等，儿童不仅非常有兴趣，而且容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提高，进一步感受到人与自然、人与社会的关系。引导他们尝试用多种方法去认识水，了解水对人类生活的重要作用，感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。 课程资源的开发和利用： 本次活动将五单元的“我们的生活离不开水”、“保护水，节约水”进行整合，设计了活动主题“水为什么变脏了”使学生初步了解我国水资源现状，感受水资源的稀少和宝贵，并通过调查分析，探究水水为什么变脏的原因，形成关心周围水资源的意识，节约用水，爱护水资源的环保意识。” 教学目标： 1、 了解地球上的水资源及其现状，感受水资源的稀少和宝贵。 2、 学生通过查找资料、探究、了解造成水污染的原因，并让学生设计各种方法保护水资源， 使学生初步树立节约用水、爱护水资源的环保意识。 3、 继续培养学生小组合作学习能力。 教学准备：课件、调查表、烧杯、水样、图片等资料。 教学结构：1课时 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣。 师：小朋友，看老师给你们带来了什么？（出示一杯清水） 生：水 （随即板书：水） 师：谁能给大家简单介绍一下这杯水是什么样子的？ 生：没有颜色，没有味道。 生：水是透明的，还会流动。 师：是的，水原本就应该是这样清澈透明的。那我们能从那些地方找到它呢？ 生1：在海洋、江河里。 生2：在小溪里、湖里。 生3：在池塘里、冰川上、地底下。 师：看来我们身边的水可真不少！可都象这杯水那样干净吗？ （随即投影仪出示装有污水的杯子） 师：这就是一位同学从附近的河里取出来的水，仔细看看，它是什么样子的？ 生1：黑糊糊的！ 生2：水面上还有一层厚厚的油和脏东西。 师：你来闻一闻，是什么味呀？ 生：真臭！ 师：看到这样的水，你想问些什么呢？ 生1：水为什么变脏了？是谁把它弄脏的？ 生2：怎么才能把这些水变干净呢？ 师：问得好！我们今天就一起来找找答案。（随即补充课题：水为什么变脏了） （设计意图：通过对比观察，激发学生探究问题的兴趣和欲望，发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣，也揭示了本次活动的目标。） 二、 小组合作探究水变脏的原因 1、交流收集资料的方式 师：课前，老师请大家分组到我们的生活中去找找答案，孩子们你们都找到了吗？好，那就 来跟大家谈谈你们都用了哪些方法？ 生1：我和妈妈到西南书城查了很多书。 生2：我上网找到了很多图片和文字资料。 生3：我跟爸爸到河边给河水拍照。 生4：我把我家附近的那条小河画了下来。 生5：我取了一杯河里的水，来观察。 师：真不错！你们已经会用各种好方法查找资料了。那你们的收获一定不小，下面就请你们 把收集到的资料，跟组内同学交流交流，相信只要大家一起努力合作，就一定能找出水变脏的原因。 2． 小组合作探究原因 师：先让我们回想一下，平时我们是怎样进行小组合作学习的？ 生自由发言 （随即课件出示小组合作学习要求） 教师分发记录卡 师：我想提醒大家注意听同学的发言，把掌声送给资料搜集得好的同学，并把他的好意见记 录下来，最后推选一名组员，代表小组汇报你们组的结论。学习时间是10分钟，现在我们就来比比看哪组合作得最好！小组合作学习开始！ 学生分组进行交流讨论，教师巡视指导。 A组：组长正在组织组员发言 组长：请1号同学来汇报你收集到的资料，其余同学仔细听，听完后有意见再来补充。 生1：我从书上知道了：工业废水、废渣排放到水中是水变脏的主要原因。 生2：我从电视里看到很多人把垃圾倒在河里把河弄得又脏又臭！ 生3：我从网上看见很多造纸厂、化肥厂也把有毒的污水排到河里。我还知道，每年北京市 都要向河里排放9亿吨的污水全市有83条河都受到污染（随即出示下载的图片资料）。 师：你们一下子就找到这么多材料，真能干！如果你们再把这些原因归纳整理成条款就会更 清楚了！ 小组长带领组员将意见进行整理。 B组正在进行讨论 生1：（出示自己画的简笔画）这是我家附近的一条河。 生2，你为什么把河水画成五颜六色的呢？ 生1：因为那里的居民把各种脏水都倒进了河里，而且这里还有一家屠宰厂每天都要往河里 排许多臭气熏天的粪便。 生3：这些根又粗又黑的管子是用来干什么的？ 生2：一定是那些工厂和居民们排放污水用的。 生4：赶快把它写下吧！ 小组长记录组员的发言，师检查记录情况。 C组正在推选优秀代表。 生1：我认为小林找的资料很好，他从报纸上、网上找到了很多图片、而且他又把水变脏的 原因说的很清楚，所以我选他来发言。 生2：我觉得小文的表现得也不错，只是他的实验还不能说明水是怎么变脏的。 生3：我也选小林我觉得他发言时会动脑筋，而且把话讲得很清楚。 师：老师也相信你们的选择！现在大家用掌声给小林加加油！希望小林能出色地完成这一次 任务。 随即小组长完善记录卡。 （设计意图：教师抓住恰当时机组织学生开展小组合作学习，给学生充分的时间，对学生小组合作活动过程予以了有效的指导。让学生在互相尊重、民主和谐的关系中取长补短，体验到成功的乐趣，增强自信心。） 3．10分钟后，集体汇报。 A组汇报 生1：我们组认为水变脏是因为工厂随意往水里排放废水、废渣和有毒物造成的。 生生互评： 生a：我赞成你们组的看法，但我们组还想补充一点：其实农田里排放的水里，也有被 雨水冲刷下来的农药、化肥和各种粪便。 生b：我还想补充，一些医院也把用过的药品和其他废弃物扔到了水里，就把水弄脏了。 生1：谢谢你们的帮助。 B组汇报 生1：我们小组认为：水变脏是因为居民不断地往水中倒垃圾，下水道的污水直接排放到河 里造成的。 师生互评： 生a：我同意你们组的意见。我们组也从网上看到：由于污水的任意排放，北京西郊每 年渗入地下含水层的废水有0。33亿吨。 生b：我认为水变脏还跟一些意外有关：我们组的小杰从报纸上看到曾经有水底输油管 发生过爆裂、一些装满化工原料的货船触礁翻船，那些石油和化学物质就把水弄脏了。 师：我觉得你们的发言都很有说服力。哪一位同学能把这几个小组的意见整理一下， 说清水变脏到底是什么原因造成的。（出示漫画） 生2：水变脏是由于工业废水、废渣中的有害物，医院、生活垃圾、污水等直接排放到河流 中，农田排水，农药化肥流入了河中造成的。 师评：刚才你们每一个孩子都通过努力合作、互相交流，很快就找出了水变脏的原因，也让 老师增长了知识，谢谢你们！