A. 高考文言文考點有哪些
一、考綱要求
對於文言文閱讀，考試大綱規定的考查內容及相應的能力層級如下：
1．理解 B
（1）理解文中常見文言實詞在文中的含義
（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。
（3）理解與現代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
（4）理解並翻譯文中的句子
2．分析綜合 C
（1）篩選文中的信息
（2）歸納內容要點，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的觀點態度
二、要點解說
要點1：理解文中常見文言實詞在文中的含義
【要點解說】「常見文言實詞」指在文言文中出現頻率較高、古今詞義既有聯系又有區別的實詞；《普通高中語文課程標准(實驗)》中附錄的120個實詞是主要考查對象；根據「考題在課外，知識在課外」的原則，課本內的重點實詞是考查的重點。「在文中的含義」指文言實詞在具體語境中的意義。「理解常見文言實詞在文中的含義」不只考查文言實詞知識，還要考查運用這些知識解決實際問題的能力；它涉及的主要考點包括一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、偏義復詞等文言現象，考生要能夠根據具體的語境對其作出正確、合理地推斷與解釋。
要點2：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
【要點解說】本考點有兩個具體要求：一個是「常見」，一個是「在文中的意義和用法」。所謂「常見」是指《考試大綱》中明確的常見文言虛詞18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。所謂「在文中的意義和用法」，一指虛詞的含義（即「意義」）及其在句子中的詞性或在句子中承當的成分等語法功能（即「用法」），另一方面是指對文言虛詞意義和用法的理解要根據具體語境（即「在文中」）辨別推斷，而不是靠死記硬背。新課標全國卷雖未就此考點單獨出題考查，但具備此種能力不僅對疏通文意、讀懂文章有很大幫助，對准確翻譯句子更為重要，因此不能忽視。
要點3：理解與現代漢語不同的句式和用法
【要點解說】本考點的關鍵點是「與現代漢語不同」，這表明本考點考查的著眼點在於文言文與現代漢語的差異性上。《考試大綱》明確規定需要掌握的「與現代漢語不同的句式」包括判斷句、被動句、賓語前置、成分省略等文言句式，需要掌握的「與現代漢語不同的用法」是文言實詞的詞類活用現象。新課標全國卷雖未對這幾種文言句式專門設題，但在翻譯句子一題中卻可能涉及，不僅如此，熟練掌握這幾種句式，也有利於理解文意；至於詞類活用現象，除了在翻譯句子中可能遇到外，還可能出現在對文言實詞含義理解的考查中。
要點4：理解並翻譯文中的句子
【要點解說】本考點的要求有二：一是正確理解句子在文中的意思，二是把文言語句翻譯成現代漢語。「理解文中的句子」，就是根據語境讀懂某一個句子的意思，能從思想內容、表達效果、語氣等方面對這個句子作深入地分析。翻譯句子，是在理解的基礎上將文言句子轉換成符合現代漢語語法規范、合乎邏輯的白話文，做到語意准確、文從字順、規范明了。准確理解並翻譯文言句子，是閱讀文言文的基礎與關鍵，務必高度重視。
要點5：篩選文中的信息
【要點解說】本考點要求考生對文章進行有目的的閱讀。所謂「文中的信息」，一般是指選文中反映人物思想品格、個性氣質、和行為舉止等方面的語言材料。所謂「篩選」，是要求考生根據一定的要求或指向，劃定區間，從某一角度對文中的語言材料進行辨別和判斷，選出符合要求的主要信息，去除次要和冗餘信息。它兩個方面的要求：一是能篩選出與題目要求吻合的語句，二是能對照材料辨析題目中信息的正誤。
要點6：歸納內容要點，概括中心意思
【要點解說】本考點考查的是在篩選信息的基礎上對文章材料和思想更進一步的理解能力。所謂「內容要點」，就新課標全國卷所選的文言文閱讀材料（史傳類）來說，主要包括人物的基本情況、主要事跡、影響以及對人物的評價等方面，其中最重要的內容是人物的事跡。所謂「中心意思」指的是人物身上所具有的精神品質、道德情操等。「歸納內容要點，概括中心意思」就是要求考生在准確理解詞義、句意的基礎上，能夠通過辨析篩選主要信息，把握人物的主要事跡，並據此准確概括人物所具有的精神品質、道德情操。
要點7：分析概括作者在文中的觀點態度
【要點解說】「作者在文中的觀點態度」是指史傳作者在記述某一人物時所體現出的自己對人物的褒貶態度或愛憎感情。史傳作者對人物的這種褒貶態度或愛憎感情一般隱含於對所述人物一生主要事跡的敘述中，因此，「分析概括作者在文中的觀點態度」 首先要梳理分析把握人物的主要事跡，然後從中概括出人物的精神品質、道德情操，最後據此判斷作者對人物的褒貶態度或愛憎感情。需注意的是，「分析概括作者在文中的觀點態度」必須以「歸納內容要點，概括中心意思」為依據和基礎，因此，對這兩個考點的考查一般是不能分開的。
B. 誰有高中文言文閱讀訓練步步高鞏固提升編答案
1.女，同「汝」，你 （）責，同「債」，討債 （3）反，同「返」，回來
2.（1）仿效，裝扮 （2）到……去，前往（3）使……受苦，折磨（4）老人（5）彼，那個（6）本來（7）故意（8）往，去
3.（1）（那個奇鬼）喜歡裝扮別人的兒子、侄子、兄弟的樣子。省略主語
（2）扶著他卻在路上折磨他。省略賓語。
（3）他的兒子哭著磕頭地說。省略介詞「於」
4.（1）狀語後置句。昨天我去村東向人討債。
（2）判斷句。這一定是那個奇鬼了。
（3）被動句。老人的智慧被貌似他兒子的奇鬼所迷惑。
5.不能。因為它點出了全篇的寓意說在。作為一種文體，寓言通常會在故事的結尾處揭示它的寓意。
五 記王忠肅公翱事
1.（1）內通納（2）賈通「價」（3）識通「志」，標記，記號（4）陽用「佯」，假裝
2.（1）對……說（2）稟告（3）買來的（4）按照
3.（1）代王翱女婿的官職名，代王翱女婿的姓名
（2）代太監姓名
（3）代「我」，太監自稱
4.（1）只不過表示老朋友的情意罷了。
（2）你們的伯父很廉潔，你們（過得）該不會很貧苦吧？
5.（1）女婿最終沒有調職。王忠肅公不以權謀私。
（2）原先封存好的記號仍是當時那樣。王忠肅公不貪饋贈，能為後人著想。
六 《夢溪筆談》二則
1.c
2.（1）還
（2）確實
（3）雨停雲散
（4）靠近
（5）漸漸
（6）越過
3.c
4.（1）不一會兒又震響了一聲，移到西南方去了。
（2）從西向東望就能看見，那是傍晚出現的虹。
5.是時 久之 次日
6.比喻 隕石墜地時的聲音、形狀、大小、顏色、重量
7.虹乃雨中日影也，日照雨則有之。
七 蕭穎士恃才傲物
1.（1）人：今義只指東西，詞義縮小
（2）美景：今義勝利
（3）突然：今義凶暴
（4）很：今義略微，詞義轉移
（5）道歉：今義感謝
（6）遺憾：今義怨恨，詞義強化
（7）怠慢：今義忽然，不經心
（8）死在，是兩個單音節詞：今義最終，一個雙音節詞
2.（1）「陵」同「凌」，侮辱
（2）「卒」同「猝」，突然
（3）「常」同「嘗」曾經
3.D
4.（1）蕭穎士曾經登門拜訪，但未能面見到他，現在他很是驚愕。
（2）你仗著文學的才名，如此的傲慢，僅僅能夠中個進士吧？
5.主觀上是自己性格的傲慢，客觀上是得罪了吏部王尚書
八 張釋之執法
1.（1）跑/行走 （2）轎車/眾多的，如輿論 （3）交付，委託 （4）通「囑」/今無通假義聽見/嗅出 （5）判決/今無此義，多為應當 （6）銀子/今指黃金 （7）希望/只 （8）很/質地好的為「良」
2.d
3.（1）漢文帝
（2）縣人
（3）吾
（4）案子
4.（1）如果
是別的馬，豈不是要讓我受傷嗎？
（2）再加重處罰，那就是法律不能取信於百姓了。
（3）（延尉）若稍有偏差，那麼天下使用法律的人都可隨意或輕或重。
5.（1）天子應與平民一樣遵守法律，否則將失信於民
（2）皇帝自己錯失機會、
（3）延尉執法不公，有負面影響，百姓也會無所適從。
九 蒲留仙寫《聊齋》
1.d
2.（1）准備 （2）鋪設 ，墊著 （3）拉過來 （4）這樣
3.（1）大概是從先秦諸子的文章脫胎而來，不只同左丘明、司馬遷的文章相媲美。
（2）渴了就讓他喝茶，或是給他煙抽，一定要讓他暢談才結束
4.用筆精簡，寓意處全無跡象
5.（1）搜奇說異
（2）歸兒粉飾
（3）如是二十餘寒暑
6.（1）一個滿腹才華，卻落魄窮困的讀書人
（2）一個孤傲、自尊而又堅忍頑強、矢志不渝的知識分子。
十 申屠蟠重節義
1.c
2.（1）判罪 （2）憐憫，同情 （3）以……為好 （4）固定的
3.a
4.（1）（即使）不能碰上政治清明的時代，也應當在她的墳墓上立上碑銘來表彰（她的行為）
（2）前前後後凡是（朝廷）用蒲車特意徵召（他入朝為官），（他）都沒有前去。
5.（1）仗義執言
（2）孝順父母
（3）勵志苦學
十一 宋弘為國選才
1.bc
2.（1）得到，受到 （2）授予官職 （3）使用的引申義整齊 （4）責備 （5）進獻，演奏 （6）檢舉，糾舉 （7）還是 （8）使……離開
3.b
4.我之所以推薦桓譚，是希望他能用忠誠正直來引導君主，可現在他卻讓朝廷沉湎於淫靡之音，這是我為臣的罪過。
5.a
6.b
十二 又答王庠書
1.d
2.（1）承當（2）成功（3）我的意思（4）(應對付的）攻擊，責難
3.b（都是探求的意思。但：但是/只，只是)
4.(1)大體上和今年來科舉的情況是相同的。（2）每讀一本書都應當讀幾遍才算讀完。
5.實無捷徑必得之術 每次作一意求之。
十三 荊人夜涉
1.（1）設立標記。本義是人體外表的衣服，引申有外表、表面、標記等意義。這里用的是引申義。（2）漲。本義是水溢出來。這里用的是引申義。
（3）順著走。這里用的是本義。（4）徒步渡水。這里用的是本義。（5）士卒驚駭的聲音。本義是馬受驚，人受驚的引申義。（6）本義房屋損壞。「壞都舍」意思是城市房屋崩塌，用的是本義。
2.d（益：漲水/增加；法:效法，動詞/法令，名詞）
3.（1）先前他們作標記的時候是可以根據標記渡河的。（2）這是他們為什麼慘敗的原因。（3)時代已經與先王的法令制度不相適應了。（4）「循表而夜涉」；澭水暴益，荊人尚猶循表而導之。
5.具體問題應該具體分析，情況發生改變，做事的對策也該改變。
十四 松
人有酤酒者
1.（1）公平，引申義，本義是平坦。（2）對待，引申義，本義是逢。（3）幌子，酒旗。引申義，本義是旗幟。（4）兵車，引申義，本義是登、升。
2.（1）恭敬有禮貌 （2）同「懸」，懸掛 （3）有人 （4）蒙蔽
3.d（（1）賣/買）（2）釀制/像）
4.(1)他感到很奇怪，於是就詢問他所在鄉的長者楊倩。（2）有才能的人懷著治國之術，想要用它使大國的君王明察起來。
5.要善於找出事物之間的必然聯系，對症下葯，解決問題。
十五 蔡邕聽琴
1.（1）朝向，對著 （2）剛才 (3)剛才（4）朝北的窗（這里是作動詞，開窗）
（5）奔向，趨向 （6）接近，臨近 （7)方向 （8）如果
2.（1）等到 (2)偷偷地 （3）急忙 （4）退。
3.（1）蔡邕一向為鄉里人所推崇；（2）這難道是殺心顯露在琴聲中嗎？
4.依聲知良木，栽為焦尾琴；依聲辯殺機，正中彈者意。
十六 優孟馬諫
1.（1）文：本文是花紋，引申為華美，用的引申義，華：本義光彩，引申有顯赫、華美、豪華等意義，句中義是豪華，用的是引申義，（2）求：本義是皮衣，假借為尋找，尋求，用的是假借義。薄：本義是草叢，引申有迫近、微薄、減輕等意義，句中義是微薄，用的引申義（3）聞：本義是聽見，引申有知道、見聞等意義。句中義是傳播，用的引申義
2.（1）為……治喪；（2）同「諍」，勸諫； （3）竟然； （4）交付
3.（1）用沒有帷帳的床給它做卧席，用蜜餞的棗干喂養它。 （2）各國聽到這件事，都知道大王輕視人而重視馬。
4.優孟善諷諫，先假意勸說應以人君之禮厚葬馬，然後使楚王自省「賤人而貴馬」行為的荒謬。
十七 楚莊王絕纓
1.（1）本義，酒喝得很暢快叫「酣」，引申義是盡興，如酣睡。
（2）引申義，拉扯。
（3）本義，牽扯，拉
（4）本義，絲斷，冠纓也是絲狀物
2.c
3.（1）怎麼能為了要顯示婦人的貞潔而使臣子受辱呢？
（2）（你）五次交戰奮勇上前，最先擊退敵人，有最終取得勝利。
（3）（我）又不曾特別地優待過你，你為什麼這樣毫不猶豫地為我出生入死呢？
4.b
5.（1）楚莊王認為「絕纓者」之失，是由於自己賜酒使醉
（2）人主群臣盡情歡樂，現在有人酒後失禮是情有可原
（3）如果為了這件事誅殺功臣，將會使愛國將士感到心寒
（4）也是楚莊王愛惜人才的表現
十八 弈喻
1.數：（1）屢次；引申義 （2）幾；若干；引申義 （3）計算，引申義。本義是數目//易（1）（3）都是「交換」本義（2）輕視引申義//定（1）定準，標准；引申義。本義是安定//已：（1）止：停止；本義（2）已，同「矣」通假字
2.（1）及，趕上
（2）終，結束 （3）求學的人 （4）相處 （5）本來 （6）考慮 （7）隱瞞 （8）竟，簡直
3.（1）助詞，相當於「的」 （2）代詞 指代「一著之失」 （3）助詞，由於主謂之間，無實在意義
4.（1）過一會兒，客人請求和我下棋，我頗為輕視他
（2）我檢查我自己的失誤尚且沒有時間，哪裡有時間議論別人呢？
（3）人人都贊成自己認為正確的，人人都反對自己認為不正確的
5.在輸棋後，才領悟到自己不能正確評價自己和別人的優劣
6.即使是孔子聖人，也難定是非是真，何況普通人
7.本體是「讀古人書」「與今人居」喻體是「觀弈」；相似點是：看人過失，認為自己高明
8.b
十九 燕王學道
1.（1）（2）（3）都作「懲罰，責罰」解
2.(1)方法；（2）來得及；（3）對的、正確的；（4）考察；（5）迫切；（6）莫過於
3.b
4.（那個部門）不能使自己免於死亡，哪裡能夠使燕王長生呢？
二十 子圉見孔子於商太宰
1.（2）這個「見」字是一般動詞，會見（或看見）的意思。（1）（3）（4）（5)三個「見」字都是「使……謁見」的意思，也即「引見、推薦」的意思，讀音也變為xian.其中（1）（5）兩句因有省略，不容易看出來，但可根據上文意思推斷出來。（4）全句應該是「君已見孔子（於君）」（5）全句應是「太宰因弗復見（之於君）也」。
2.（1）子圉害怕孔子受到國君的器重。（2）您向國君引見孔子後，國君也將會看見你如同蚤虱那麼渺小了。
3.揭示了人性的丑惡，即嫉賢妒能，不顧公義，給我們啟迪是：為國選材是不能有半點私心雜念的。
4.子圉只知道孔子比自己強，可是沒有料想自己在第三者眼中和孔子竟會差這么多、他「見孔子」只是想討好和立功，卻並不想讓孔子威脅到自己的聲明和地位，所以才會這么做，商太宰也是這么想的，經子圉點破之後堅定了不引見孔子的決心。
二十一 鬼怕惡人
1.（1）通「途」；（2）庄嚴；（3）回頭看；（4）踩（5）竟然；（6）責罰。
2 a
3.（1）既然這樣，那麼災禍應該施加給後面過來的人。（2）侮辱沒有比這更大的了.（3）前面的那個人已經不信（鬼神）了,（我）又怎麼能降禍給他呢！
4.鬼害怕不信鬼神的人,不怕鬼神的人.或答;諷刺在這個世界上的惡人,如官吏,惡霸,流氓,他們魚肉人民,欺侮百姓，但又往往是欺軟怕硬的。誰對他們服從乃至屈膝，他們便得寸進尺，誰向他們反抗，蔑視,他們反侮會稍有收斂.
二十二 晏子忠上而惠下
1.(1)能耐("何能"是名詞性結構)(2)能夠(用在動詞前)(3)(4)使……震動(5)(6)震動
2.（1）本來(2)恐怕、大概，表推測的語氣副詞（3)受迷惑（4）仁愛
3.如果你去說明
此事君臣都會得到解脫。對國君也忠誠，難道就一定要傷害到別 人嗎？
4.誇耀自己的能力，好使國君欣賞。
5.做人既要真誠不欺，又要注意適當的方法教育犯錯者。
二十三 神宗駁誣
1.（1）囚禁，拘押；(2)懲處；（3）列舉、檢舉；(4)解脫，開脫；（5）減輕；(6)告訴
2.（1）蘇軾 （2）蘇軾於陛下有不臣意（3）蘇軾不把皇上視為知己，卻要尋求地下的蟄龍作為知己，這不是不臣服之心又是什麼呢？（2）他只是自己歌詠檜樹，和我皇上有什麼相干呢？
4.文字獄 cf
5.激烈直率的語言 抨擊、痛斥
6.同情蘇軾受到的冤屈：痛斥小人製造「文字獄」的丑惡行徑。
二十四 田單將攻狄
1.（1）攻破，攻下；（2）外城；（3）告辭：（5）攻下：（6）通「唱」；（7）這樣；（8）記住
2.a
3.田單
4.（1）將軍您有誓死的決心，士卒也沒有生還的念頭。（2）第二天就振作精神，沿城牆巡視。
5.破燕復齊的臨戰心態：將軍有死之心，而士卒無生之氣/攻狄不克的臨戰心態：有生之樂，無死之心。
6.攻狄之前：拜見魯仲連，征詢看法，對他的話不以為然，不辭而別；/攻狄不克之後：虛心求教，接受批評。心悅誠服。
7d
二十五 澄子亡緇衣
1.（1）第三人稱代詞，她的，代婦人；（2）尊稱，您，代稱澄子；（3)指示代詞，這個，代「緇衣」；（4）已稱代詞，自己；（5）尊稱，您，代婦人；（6）第一人稱代詞，我。
2.丟失。（2）同「途」，道路。（3）作動詞。穿。（4）放開。（5）給（6）抵，償。
3.（1）你雖然丟了一件黑衣服，但我身上穿的這件黑衣確實是我自己縫制的啊。（2）用單層黑衣抵換雙層夾衣，您難道不是佔了我的便宜嗎？
4.寓言中的澄子是一個強橫的不講道理的人。他為了彌補自己的損失，肆無忌憚地損害別人的利益，而且公然宣稱自己損人利己的行為使被掠奪者得到了利益，這是典型的強盜邏輯。
二十六 孟子見梁襄王
1.（1）第三人稱代詞，代梁襄王
（2）疑問代詞，同「何」
（3）第一人稱代詞，代孟子
（4）疑問代詞，誰
（5）無主代詞，沒有誰
（6）指示代詞，那
（7）指示代詞，這樣，指代禾苗蓬勃地生長
（8）指示代詞，這樣，指代「天下之民引領而望之」
（9）疑問代詞，古今義相同
2.（1）「卒」通「猝」，突然
（2）「由」通「尤」，如同
3.（1）告訴
（2）靠近
（3）服從，歸順
（4）如果
（5）統治人民的人
（6）如果，果真
4.d
5.（1）「天下要怎樣才能安定？」我回答他說：「天下安定於統一。」
（2）如果有不喜歡殺人的人，那麼天下的老百姓都會伸長脖子仰望著他了。
6.
天下人民歸附不嗜殺者/君澤/民心
二十七 楚人養狙
1.（1）第三人稱代詞，代養狙者；
(2)有人，不定指代詞
（3）第三人稱代詞，它們
（4) 作第三人稱代詞用，他
（5）有人，無主代詞
（6）第三人稱代詞，代狙公。
2.（1）到，前往
（2）栽種
（3）同「歟」語氣詞
（4）靠，依靠
（5）一起
（6）終於
（7）覺醒
（8）開導
3.（1）既然如此，那麼我們為什麼要依靠他而被他役使呢？
（2)世上有用權術來統治百姓而沒有道德准則的人，大概就像狙公一樣吧？靠權術奴役百姓而不講法度的人，是遲早要遭到反抗而滅亡的。
二十八 杜蕢揚觶
1.（1）疑問代詞，哪裡
（2）指示代詞，這杯酒
(3)第一人稱代詞，我
（4）第二人稱代詞，你
（5）疑問代詞，為什麼
（6）活用於第一人稱代詞，我
2.（1）作陪
（2)登
（3）走下殿階
（4）比
（5）告訴
（6）同「忘」忘記
（7）參加
（8）高舉
3.a
4.（1）剛才（我）心想你可能要開導我，所以不跟你說話。
（2）如果我死了，千萬不要丟棄這杯酒啊！
5.晉國大臣知悼子死而未葬，晉平公和近臣飲酒奏樂，這是違反禮制的。廚師杜蕢有犯顏直諫，面斥其非，只是進門罰酒三杯，不發一言便快步走出，獨特的行為引起平公的驚詫。在和平公的三問三答中，只說待臣和自己不對，使平公悟自責。
二十九 賣柑者言
1.（1）第一人稱代詞，我
（2）第二人稱代詞，你
（3）指示代詞，這個（行業）
（4）第三人稱代詞，代柑子
（5）第二人稱的敬詞，您
(6）指示代詞，那些
（7）疑問代詞，誰，哪一個
（8）疑問代詞，那裡
（9）第二人稱的敬詞，您
2.（1）經歷，經過
（2）同「價」價錢
(3)感到奇怪，意動用法
（4）賣，出售
（5）從事……行業，名詞作動詞用
（6）同「飼」養活
（7）戴著高聳的，形容詞兼動詞用
（8）座享， 白白地
3.（1）是讓人家把它盛在竹盤陶豆里，供奉祭祀、招待賓客呢，還是想要炫耀好看的外表欺騙傻子、瞎
子呢？
（2）如今先生您不考察這些，倒來考察我的柑子！
4.金玉其外、敗絮其中
5.d
三十 伍子胥與漁夫
1.d
2.（1）渡口
（2）等待
（3）猜疑
（4）老人
（5）封爵位
（6）不要
（7）拒絕
（8）回頭
3.b
4.c
5.（1）像這樣多次，子胥才從蘆葦中應聲出來。
（2）你馬上離去，不要停留，否則將要被楚國人抓獲。
（3）兩個賊相互理解，在於默契，為何要詢問姓名呢？
6.重諾輕生
三十一 趙襄主學御
1.「三易」和「三後」都是數詞加動詞，要譯為動詞加補語。三
易，譯為「換了三次」。三後，譯為「落後了三次「；後，形容詞活用為動詞。
2.（1）駕車
（2）不久，一會兒
（3）過失，偏差
（4)行作動，注重
（5）協調
（6）趕上
3.（1）技術已經全交給你了，（但你）在使用時出了錯。
（2）人的精神和馬相協調，才能可以加快速度，到達遠方的目的地。
（3）而不論領先還是落後，您都把心思集中在我的身上，還怎麼和馬相協調呢？
4.（1）駕車講究人的精神和馬相協調，注意力在前方的目的地，而趙襄主卻將注意力集中在王子期身上。
（2）其實我們做任何事情皆如此，只有拋棄雜念，集中精神，才能使自己的才智得以充分發揮，取得好的成績。
三十二 管鮑之交
1.(1)「九」是用定數表示虛數，意為多次：「一」是數詞活用作形容詞，意為完全。
（2）和（3）中的兩個「三」也不是確數，而是虛數，意為多次，但在翻譯時仍可用定數「三」。
2.（1）有才幹
（2）推薦，保舉
（3）窘迫，困窘
（4）匡正，糾正
（5）時機
（6）沒有才幹
（7）名詞作動詞用，享受俸祿
（8）形容詞作動詞用，稱贊
（9）沒有羞恥之心。
3.a
4. (1)鮑叔始終好好地對待他，並不因此而說他壞話。
（2）他知道我不以小節為可羞而以不能在天下顯揚功名為恥辱。
5.（1）分財利上鮑叔知管仲不貪
（2）謀事為官上鮑叔知管仲賢能
（3）氣節上鮑叔知管仲不羞小節而恥功名不顯揚
三十三 蜀賈賣葯
1.「三」都是名量關系，「三縣」和今天表達順序相同，只是要在數詞後加個量詞「個」，而「尹三」卻相反，要按「三尹」順序翻譯，要譯成「三個縣官」。
2.（1）增添
（2）換
（3）邊境
（4）責怪
（5）提升
3.b
4.d
5.b
6.世人對「三縣之尹」的態度是：其一「人皆笑，以為痴」；其一「人不尤其取，而稱其能賢」，其一「百姓亦稱其善」
7.當時的社會現實是，奸商與貪官沒有區別。大奸大富，小奸小富，不奸不富，大貪大富，小貪小富，不貪不富。
三十四 陶公性檢歷
1.（1）范圍副詞，（2）全、都，；（3）時間副詞，正趕上；（4）情態副詞，還；(5)范圍副詞全、都；（6）時間副詞，曾經。
2.（1）命令；（2）台階；（3）收藏；（4）征調。
3.（1）陶倪性情檢束而嚴厲，對政事十分勤勉。（2）用竹根代替竹篙的鐵腳，陶倪就把他提升兩級使用。
4.陶公辦事認真嚴厲，又能做到物盡其用。在倡導節約型社會中，我們要向陶公學習，勤於做事，厲行節約，物以致用。
三十五 山市
1.（1）無何：不一會兒；（2）未幾：不一會兒；（3）既而：不久；（4）：逾時：過些
時候；（5）倏怱：轉眼之間。作用：有層次地表現山市景象瞬息變幻的特點。
2.（1）經常；（2）才；（3）同「才」，僅僅；（4）於是。
3.（1）同「現」，出現；（2）指互相看著對方；（3）連綿不斷；（4）隱隱約約，模模糊糊；（5）高；（6）計算。
4.（1）城中有像樓一樣的、像廳堂一樣的、像街巷一樣的，一個個清晰地出現在眼前。（2）樓上的人來來往往、忙忙碌碌，有的人依靠著、有的人站立著，形態各不一樣。
5.於 他們 孤塔孫公子與同人
6.孤塔高聳、宮殿出現、危樓出現
7.不可改。「始悟」有「恍然」之意，此「悟」照應開頭的「奐山山市，邑八景之一也。然數年恆不一見」。用「知」則無醒悟的意味。
8.回答抓住山市變幻莫測這一特點即可。
三十六 虎丘對歌
1.（1）只，只是
（2）尤其
（3）爭著，爭相
（4）全部
（5）只有
（6）將近
2.未幾 已而 比至
3.（1）大約
（2）同「合」全
（3）描繪形容
（4）陳列，這里是表現
（5）跟著
（6）唱
4.b
5.（1）就像無數大雁落在平坦的沙灘上，又像彩霞鋪在江面上
（2）明月高懸在空中，山石反射著月光，如同白紙
（3）管樂伴著歌喉，聲音清脆嘹亮，使聽眾陶醉不已。
6.d
7.「櫛比如鱗」寫遊人之多「」寫歡歌之盛。的比喻，即寫人數眾多，更寫人們的衣著華美，這是靜景:
三十七 彌子瑕有龐
1.（1）於，介詞，介進主動者，譯為「被」
（2）且：連詞，表承接關系，不譯
（3）為：連詞，表且的關系，譯為「為了」
（4）與，連詞，表開判關系，譯為「和」
（5）於，介詞，介進處所，譯為「在」
（6）而，連詞，表承接關系，不譯
（7）以，介詞，介進對象，譯為「把」
（8）以，連詞，表開判關系，不譯
（9）及，介詞，介進時間，譯為「等到」
（10）於，介詞介進對象，不譯
（11）以，介詞，表處置，譯為「把」、「拿」
2.（1）作動詞，判罪
（2）從下道，名詞作狀語
（3）假託（君命）
（4）認為他有德行，意動用法
（5）減退，淺薄
三十八 紀昌學射
1.a
2.d
3.（1）眨眼
（2）尖嘴
（3）顯著的東西
（4）通「懸」，懸掛
(5)漸漸
(6)穿過
4.（1）就算是錐子尖抵制眼眶罷了，他也不會眨一眨眼。
（2）飛衛跳起來拍著胸脯說：「你學成了啊！」
5.為了突出飛衛射箭技藝的高超。
三十九 樂羊與秦西巴
1.（1）介詞，表處所，在 （2）介詞，表原因，因為 （3）連詞，表遞進關系，還有 （4）副詞，怎麼會 （5）連詞，表因果關系，所以 （6）介詞，表原因，因為
2.c
3.（1）送給 （2）結束 （3）
給 （4）趕走 （5）被 （6）信任
4.（1）自己兒子的肉尚且都吃了，還有誰的肉他不敢吃呢？
（2）先前要懲罰他，現在召回來當您兒子的老師，這是為什麼呀？
5.「其母隨之而啼，秦西巴弗忍」
6.孟孫從秦西巴不忍心傷害一隻幼鹿，看到他定有輔導孩子的仁愛之心
7.樂羊有功於魏卻遭猜疑/秦西巴雖然得罪孟孫卻反被重用/奸巧欺詐不如笨拙誠實，關鍵在於要有仁愛之心。
四十 商於子駕豕
1.a
2.（1）責備 （2）錯 （3）近於 （4）治理，統治 （5）回頭 （6）大概
3.（1）好不容易套上了，可又掙脫了，整天不能耕一塊地
（2）我同情您才告訴您，您反而發怒還不搭理我，為什麼啊？
（3）我難道不知道侍弄田地必須用牛，也就如同治理百姓必須用賢人一樣？
（4）你為什麼不把責備我的話去責備那些統治百姓的人呢？
4.駕馭豬耕田/統治者不用賢人
5.寧毋先生是個有知識，有才能的人，但不去幫助統治者管理國家，不去向統治者直言，事後還用「激憤」來掩飾自己理屈詞窮的窘況，顯然是一個固守教條又十分虛偽的人。
C. 找文言文練習
閱讀下面的文段，完成文後的題目。
王導字茂弘，光祿大夫覽之孫也。父裁，鎮軍司馬。導少有風鑒，識量清遠。年十四，陳留高士張公見而奇之，謂其從兄敦曰：「此兒容貌志氣，將相之器也。」時元帝為琅邪王，與導素相親善。導知天下已亂，遂傾心推奉，潛有興復之志。帝亦雅相器重，契同友執。帝之在洛陽也，導每勸令之國。會帝出鎮下邳，請導為安東司馬，軍謀密策，知無不為。及徙鎮建康，吳人不附，居月余，士庶莫有至者，導患之。會敦來朝，導謂之曰：「琅邪王仁德雖厚，而名論猶輕。兄威風已振，宜有以匡濟者。」會三月上巳，帝親觀楔，乘肩輿，具威儀，敦、導及諸名勝皆騎從。吳人紀瞻、顧榮，皆江南之望，竊覘之，見其如此，咸驚懼，乃相率拜於道左。導因進計曰：「古之王者，莫不賓禮故老，存問風俗，虛己傾心，以招俊義。況天下喪亂，九州分裂，大業草創，急於得人者乎！顧榮、賀循，此土之望，未若引之以結人。二子既至，則無不來矣。」帝乃使導躬造循、榮，二人皆應命而至，由是吳會風靡，百姓歸心焉。自此以後，漸相崇奉，君臣之禮始定。俄而洛京傾顛，中州士女避亂江左者十六七，導勸帝收其賢人君子，與之圖事。時荊揚晏安，戶口殷實，導為政務在清靜，每勸帝克己勵節，匡主寧邦。於是尤見委杖，情好日隆，朝野傾心，號為「仲父」。過江人士，每至暇日，相要出新亭飲宴。周頜中坐而嘆曰：「風景不殊，舉目有江河之異。」皆相顧流涕。惟導愀然變色曰：「當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚相對泣邪！」眾收淚而謝之。
註：①楔，古代風俗，於三月上巳在水邊洗濯，祛除不祥。
1．下列各組句子中加點的詞的意義和用法，不相同的一組是（ ）
A．此土之望，未若引之以結人 B．導因進計曰
虛己傾心，以招俊義 相如前進缶，因跪請秦王
C．陳留高士張公見而奇之 D．琅邪王仁德雖厚，而名論猶輕
二人皆應命而至 青取之於藍，而青於藍
答案B
（B連詞，因而，於是/介詞，趁機。A表目的，用來，以便。C連詞，表順接。D連詞，表轉折）
2．下面對「之」字的用法及意義判斷正確的一項是（ ）
①帝之在洛陽也 ②導每勸令之國
③導勸帝收其賢人君子，與之圖事 ④光祿大夫覽之孫也
A．①②③④各不相同
B．①④相同，②③不同
C．①④不同，②③相同
D．①③相同，②④不同
答案A
（①主謂間助詞，②動詞，③代詞，指代前文中的人，④結構助詞「的」）
3．比較下列句中加點虛詞的用法，判斷正確的一項是（ ）
① 乃相率拜於道左 ②帝乃使導躬造循、榮
③二子既至，則無不來矣 ④此則岳陽樓之大觀也
A． 兩個「乃」相同，兩個「則」也相同
B． 兩個「乃」不相同，兩個「則」相同
C． 兩個「乃」相同，兩個「則」不相同
D．兩個「乃」不相同，兩個「則」也不相同
答案C
（①②「乃」於是，就；③「則」，那麼，連詞，表示假設或推斷的結果；④「則」，副詞，助判斷語氣）
4．下列句中加點詞的解釋不相同的一組是（ ）
A．會敦來朝 會帝出鎮下邳
B．俄而洛京傾顛 俄而夕陽在山
C．導每勸令之國 每勸帝克己勵節
D．帝亦雅相器重 何至作楚囚相對泣邪
答案D
（A恰逢；B不久，時間副詞；C每每，經常；D前一個「相」是指代性副詞，指一方對另一方，後一個「相」是「互相」。）
附譯文：
王導字茂弘，是光祿大夫王覽的孫子。王導父親王裁，作鎮軍司馬。王導年少時風度氣質出眾，才識高，抱負遠大。十四歲的時候，陳留那一姓張的名士見到他後感到驚異，對王導的堂兄王敦說：「看這少年的容貌志氣，是個做將相的人。」當時元帝司馬睿為琅邪王，和王導平日關系友善親密。王導知道天下已亂，於是全心全意輔助元帝，暗中立下興復國家的志願。元帝也特別器重王導，二人融洽得如同摯友。元帝在洛陽時，王導常勸他到自己的封國去。恰巧趕上元帝出京去鎮守下邳，就請王導擔任安東司馬，參與軍事謀劃，王導盡智盡力。等到元帝調轉去鎮守建康，當地吳人不親附他。過了一個多月，官員和老百姓沒有一個人來拜見元帝，王導很憂慮。恰逢王敦來見，王導對他說：「琅邪王仁德雖然高尚，但是名望還輕。哥哥您威名已經遠揚，應當對琅邪王有所幫助。」正趕上三月上巳節日，元帝親赴水邊觀看人們洗灌。他坐著肩輿，儀表威嚴莊重，王敦、王導和許多名流都騎馬跟在後面。吳人紀瞻、顧榮，都是江南名士，他們暗中察看，見到元帝這樣威嚴，全都很敬畏，於是—一跪拜在路旁。王導因而獻計說：「古代為帝王的，沒有不以賓客之禮對待故老，關懷各地風俗，謙卑虛心，以招攬天下賢士。況且現在天下衰敗混亂，國家分裂，您的大業剛剛開始，正是急需人才的時候。顧榮、賀循都是這里眾望所歸的人物，不如把他們拉到身邊來，以拉攏人心。這兩個人來了，那就沒有不來的了。」元帝於是派王導親自拜訪賀循、顧榮，兩人都接受邀請到元帝的府中，這樣吳地人士紛紛前來拜見，百姓歸心於元帝。自此之後．逐漸尊奉元帝，君臣關系開始確立。不久，京城洛陽淪陷，中原上層男女大部分來到江南進亂，王導功元帝選用其中有才能、有品德之人，和他們一起謀劃大事。這時荊州和揚州社會安定，人口眾多，王導管理政事力求清靜安民，經常勸導元帝嚴格約束自己，砥礪節操，輔助君王，安寧國家。於是王導更受元帝重用，兩人感情一天比一天深厚，朝野上下都敬慕他，稱之為「仲父」。過江的士人，每有空閑的日子，就相約到新事飲宴。周顧坐在席間嘆氣說：「風景未變，舉目望山河已非舊時模樣。」大家相視無語，痛哭流涕。只有王導變了臉色，。心情沉重地說：「我等本當努力效忠朝廷，光復神州，何至於像一群楚囚相對哭泣！眾人於是停止哭泣，表示認錯。
[鞏固練習]
【考點2·第一講】「把握具體語境、辨明用法」訓練題
閱讀下面的文段，完成文後的題目
一 趙廣漢
廣漢為人強力，天性精於吏職，見吏民，或夜不寢至旦。尤善為鉤距以得事情。鉤距者，設欲知馬價，則先問狗，已問羊，又問牛，然後及馬，參伍其賈，以類相推，則知馬之貴*不失實矣。唯廣漢至能行之，它人效者莫能及也。郡中盜賊、閭里輕俠，其根株窟穴所在，及吏受取請求銖兩之*，皆知之。長安少年數人會窮里空舍謀共劫人，坐語未訖，廣漢使吏捕治具服。富人蘇回為郎，二人劫之。有頃，廣漢將吏到家，自立庭下，使長安丞龔普叩堂戶曉賊，曰：「京兆尹謝兩卿，無得殺質，此宿衛臣也。釋質，束手，得善相遇，幸逢赦令，或時解脫。」二人驚愕，又素聞廣漢名，即開戶出，下堂叩頭。廣漢跪謝曰：「幸活全郎，甚厚！」送獄，敕史謹遇，給酒肉。至冬當出死，豫為調棺，給斂葬具，告語之，皆曰：「死無所恨！」
1．分別比較下面加點的字的用法，判斷正確的一項是（ ）
① 見吏民，或夜不寢至旦 ②幸逢赦令，或時解脫
③ 設欲知馬價，則先問狗 ④則知馬之貴*不失實矣
A．兩個「或」不同，兩個「則」相同
B．兩個「或」相同，兩個「則」相同
C．兩個「或」相同，兩個「則」也不同
D．兩個「或」不同，兩個「則」也不同
答案D（①句中的「或」是「有時」，②句中的「或」是「或許」，③句中的「則」是連詞「卻」，④句中的「則」是「於是」「就」）
2．下列各組句子中加點的詞的意義和用法，相同的一組是（ ）
A．其根株窟穴所在 石之鏗然有聲者，所在皆是也
B．參伍其賈，以類相推 夫夷以近，則游者眾
C．豫為調棺，給斂葬具 而身為宋國笑
D．此宿衛臣也 若潛師以來，國可得也
答案A 「所」結構助詞，與動詞「在」（存在）組成名詞性短語，指代「存在的地方」。（B目的連詞，「用來」/連詞，表並列；C介詞，給/介詞，「被」；D助詞，表判斷/助詞，加強肯定語氣。）
3．下列句子中加點詞的意思，與現代漢語相同的一項是（ ）
A． 天性精於吏職
B． 及吏受取請求銖兩之*
C． 尤善為鉤距以得事情
D．則知馬之貴*不失實矣
答案A 詞義為「本性」，與今同。B懇請要求，C事情的實際情況，D價錢的高低
附譯文：
趙廣漢為人強健有力，天生就精於吏職。接見屬吏百姓，有時整夜不睡覺一直到天亮。尤其善於多方調查比較。他調查比較，比如想知道馬的價格，卻先問狗的價格，接著問羊的。再問牛的，然後再問馬，參照比較，根據同類行情互相推斷，就可以知道馬貴*的實際情況了。這種方法只有趙廣漢能精通，別人效仿沒有人能趕得上。趙廣漢對郡中里巷盜賊和行為不軌分子的活動據點在什麼地方，對官員即使輕微的受賄行為，全都了解。長安幾個不法的年輕人在偏僻里巷的空房子里聚集一起商量劫持人的事．坐下來還沒談完，廣漢就派人把他們抓來並使他們全部服罪。富戶蘇回為郎官，被二人劫持。過了一會兒，廣漢帶領吏卒來到家裡，站在庭下，派長安丞龔普敲擊堂門，對劫賊喊道：「京兆尹趙君勸誡兩位，不要殺了人質，此人是宮廷負責守衛的侍臣。放了人質投降，會好好地對待你們，僥幸趕上大赦的命令。或許得以解脫。」二人驚愕，又向來聽說廣漢的名聲，馬上打開門出來，下堂叩頭。廣漢跪謝說：「幸蒙你們使蘇回保全性命，太感激了！」把兩人送到獄里一命令吏卒好好對待他們，供給他們酒肉。到了冬天要處死他們的時候，廣漢為他們事先准備了棺材，然後告訴那兩人，兩人都說：「死了沒有什麼怨恨的！」
二 何遠
何遠字義方，東海炎人也。高祖踐祚，為步兵校尉，遷武昌大守。後為鎮南將軍，武康令。愈厲廉節，除淫祀，正身率職，民甚稱之。太守王彬巡屬縣，諸縣盛供帳以待焉。至武康，遠獨設糗水而已。彬去，遠送至境，進斗酒支鵝為別……高祖聞其能，擢為宣城太守。自縣為近畿大郡，近代未有之也。郡經寇抄，遠盡心綏理，復著名跡。期年，遷樹功將軍、始興內史。時泉陵侯淵朗為桂州，緣道剽掠，入始興界，草木無所犯。
遠在官，好開途巷，修茸牆屋，民居市裡，城隍廄庫，所過若營家焉。田秩俸錢並無所取，歲暮，擇民尤窮者，充其租調，以此為常……出為信武將軍，監吳郡事。在吳頗有酒失，遷東陽大守。遠處職，疾強富如仇讎，視貧細如子弟，特為豪右所畏憚。在東陽歲余，復為受罰者所謗，坐免歸。
遠耿介無私曲，居人間，絕請謁，不造詣；與貴*書疏，抗禮如一；其會所遇，未曾以顏色下人。以此多為俗士所惡。其清公實為天下第一。居數郡，見可欲終不變其心。妻子飢寒，如下貧者。及去東陽歸家，經年歲口不言榮辱。其輕財好義，周人之急，言不虛妄。每戲語人曰：「卿能得我一妄語，則謝卿一縑。」眾共伺之，不能記也。
註：①高祖踐祚：梁武帝（蕭衍）即位，踐祚，指登上皇帝寶座。②縑：細絹。
4．下列各組語句中加點的字的意義和用法，相同的一組是（ ）
A．諸縣盛供帳以待焉 吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也
B．所過若營家焉 更若役，復若賦，則何如
C．諸縣盛供帳以待焉 彭蠡之口有石鍾山焉
D．擇民尤窮者充其租調 吳起……之倫制其兵
答案D 兩個皆為第三人稱代詞。（A目的連詞/因為；B好象/你的，第二人稱代詞；C代詞「他」/助詞）
5．下列各組語句中加點的字的意義和用法，不相同的一組是（ ）
A．特為豪右所畏憚 以此多為俗士所惡
B．見可欲終不變其心 其清公實為天下第一
C．入始興界，草木無所犯 田秩俸錢並無所取
D．近代未有之也 其輕財好義，周人之急
答案D 代詞，「這樣的事」/結構助詞「的」。A與助詞「所」一起表被動；B代詞；C固定短語，沒有……的東西。
6．下列加點詞的解釋不正確的一項是（ ）
A． 期年，遷樹功將軍 期年：滿一年
B． 擢為宣城太守 擢：選取
C． 卿能得我一妄語 妄語：虛妄的話、假話
D．絕請謁，不造詣 造詣：造訪、登門拜訪
答案C「擢」：提拔
附譯文：
何遠字義方，是東海郊人。梁武帝即位，何遠為步兵校尉，遷任武昌太守。後來他被任命為鎮南將軍，武康令。他更加修養節操清廉為官，去除勞民傷財的祭祀活動，在履行職務的一切活動中以身作則，百姓十分欽佩並稱頌他。太守王彬巡察屬縣，所到各縣都以盛宴來款待王彬。到了武康，何遠只為他准備了干糧和清水。王彬離開武康，何遠送至縣界，送上一斗酒和一隻鵝作為臨別贈禮。梁武帝了解到何這有才幹，提升它為宣城太守。從縣令直接升任*近京都大郡的長官，是近代沒有過的事。宣城郡受過盜匪搶掠，何適盡力安撫民心治理地方，又使宣城有了顯赫的好名聲。過了一年，何遠升任樹功將軍、始興內史。當時泉陵侯蕭淵朗出任杜州刺史，一路搶掠騷擾，但進入始興境內，卻連草木也不敢犯擾。
何遠在任時一注重開通道路街巷，修理整治牆垣屋舍，小至民居、市場，大至城牆壕塹、馬廄倉庫，他都像經營自己家業一樣加以修治。他應得的田酬俸錢，一概不取．到年底時，選擇最窮困的百姓，用這些錢充當他們的賦稅，長期這樣做。後來他又出任信武將軍，監理吳部事務。他在吳郡因飲酒過量，有一些失誤，改任東陽太守。何遠在職為官，非常痛恨豪強巨富者，視之如仇敵；對貧窮孱弱者視為子弟。因此，豪強巨富對他尤為畏懼、他在東陽任職一年多，又因受罰者的誣告，被免職放還故里。
何遠性情耿介不徇私情，在日常生活中，謝絕他人來訪拜謁，也不去拜訪別人；與人通書信，不論貴*，所用的稱謂禮節都一樣；與人見面交往，從不低聲下氣以顯卑恭。因此，常受到俗士的忌恨。他曾出任過好幾個郡的太守，見可產生貪欲的東西，始終沒有改變他廉潔的品性。他從入仕到離開東陽歸家，多年來不談個人的榮辱毀譽。他輕財好義，在人窘迫時給予周濟，說話從不虛妄。他經常與別人開玩笑說：「你如果能抓到我一句假話，我就送你一匹細絹作為酬謝。」大家都注意他說的話，但誰也沒有找到一句假話。
三 羊續
羊續，字興祖．太山平陽人也。……續以忠臣子孫拜郎中，去官後，辟大將軍竇武府。及武敗，坐黨事，禁錮十餘年，幽居守靜。及黨禁解，復辟大尉府，四遷為廬江太守。後揚州黃巾賊攻舒，焚燒城郭，續發縣中男子二十以上，皆持兵勒陳，其小弱者，悉使負水灌火，會集數萬人，並勢力戰，大破之，郡界平。後安風賊戴風等作亂，續復擊破之，斬首三千餘級，生獲渠帥，其餘黨輩原為平民，賦與佃器，使就農業。
中平三年，江夏兵趙慈反叛，殺南陽太守秦頡，攻沒六縣。拜續為南陽太守。當入都界，乃羸服間行，侍童子一人，觀歷縣邑，采問風謠，然後乃進。其令長貪潔，吏民良猾，悉逆知其狀，郡內驚竦，莫不震懾。乃發兵與荊州刺史王敏共擊慈，斬之，獲首五千餘級，屬縣余賊並詣續降，續為上言，宥其枝附。賊既清平，乃班宣政令，候民病利，百姓歡服。時權豪之家多尚奢麗，續深疾之，常敝衣薄食，車服羸敗。府丞嘗獻其生魚，續受而懸於庭；丞後又進之，續乃出前所懸者以杜其意。續妻後與子秘俱郡舍，續閉門不內，妻自將秘行。其資藏惟有布衾、敝祗、鹽、麥數斛而已。顧敕秘曰：「吾自奉若此，何以資爾母乎！」使與母俱歸。
六年，靈帝欲以續為大尉，時拜三公者，皆輸東園禮錢千萬，令中使督之，名為「左騶」。其所之往，輒迎致禮敬，厚加贈賂。續乃坐使人於單席，舉袍以示之曰；「臣之所資，唯斯而已。」左騶白之，帝不悅，以此故不登公位。而征為太常，未及行，會病卒。時年四十八；遺言簿斂，不受贈遺。舊典，二千石卒官賻百萬，府丞焦儉遵續先意，一無所受，詔書褒美，敕太山太守以府賻錢賜續家雲。
7．比較下列句中「為」『」乃」的意義和用法，判斷正確的一項是
①四遷為廬江太守 ②續為上言
③采問風謠，然後乃進 ④續乃出前所懸者以杜其意
A．①與②同， ③與④同
B．①與②同， ③與④不同
C．①與②不同， ③與④同
I）．①與②不同， ③與④不同
答案D（①動詞，做，擔任；②介詞，給，替；③副詞，才；④副詞，於是）
8．下列各組語句中的「以」字的意義和用法，不相同的一組是（ ）
A．舉袍以示之曰 舉所佩玉決以示之者三
B．靈帝欲以續為大尉 君何以知燕王
C．續乃出前所懸者以杜其意 斂貲財以送其行
D．續以忠臣子孫拜郎中 且吾不以一眚掩大德
答案B（B動詞，任命/介詞，憑；A連詞，表順承；C連詞，表目的；D介詞，因為）
9．下列各組語句中加點的「之」字所指代的對象不正確的是（ ）
A． 大破之 指代前文中的「黃巾賊」
B． 乃發兵與荊州刺史王敏共擊慈，斬之 指代前文的「慈」
C． 續深疾之 指代「權豪之家多尚奢麗」
D．令中使督之 指代前文中的「三公」
答案D「之」指代向東園交納禮錢一事。
附譯文：
羊續字興祖，是太山平陽人。
羊續因為是忠臣的後代被拜為郎中，離宮以後，被徵召到大將軍竇武府中。等到竇武因事被治罪，羊續也因同黨之事，被禁錮不許為官十多年。他過著獨居清靜的日子。到同黨的禁錮取消以後，又被徵召到太尉府，多次陞官做廬江太守。後來揚州的黃巾軍攻打舒地，在城中放火，羊續征發縣內二十歲以上的男子．都拿上武器加入作戰隊伍。讓其中弱小之人，都擔水澆火。召集了幾萬人，合力作戰，大敗黃巾軍，郡中得以安定。以後安風一帶戴風等人起義，羊續又擊敗了他們，斬首級三千多，活捉了他們的首領。首領以下的黨羽原本是平民，羊續發給生產工具，讓他們回鄉務農。
中平三年，江夏將領趙慈反叛，殺死了南陽太守秦頡，攻佔了六座縣城。羊續被任命為南陽太守。到進入南陽郡界時，羊續穿著破衣服從小路走，僅帶一個侍童，察看各縣情況，了解當地民情，然後才進入南陽府。這樣，郡中貪贓的官員、善良*邪的吏民，他全都了如指掌，郡內之人都感到震動、驚恐。於是出兵和荊州刺史王敏一同進攻趙慈，斬殺了他。又取叛軍五千多首級，其它縣中的賊人一齊請求歸降。羊續向皇上請求寬恕趙慈手下的人。已經平定了賊寇，於是就頒布政令，了解百姓的疾苦，百姓高興並遵服他。當時權貴大戶大多崇尚奢侈華麗，羊續特別憤恨，常自己穿著破舊衣服，吃簡單飯食、府丞曾經給他送去活魚，羊續收下並掛在庭前；以後府丞又給他送魚，他就拿出上決懸掛的魚，以此來打消他再送的念頭。以後羊續的妻子和兒子秘一同到郡府來見他，羊續閉門不見，妻子又帶著兒子秘走了。羊續的資財貯存之物只有布被、破衣，鹽、麥幾升罷了。他對兒子說：「我的官俸就是這些，用什麼來養活你和你母親呢？」讓他與母親一起回去了。
中平六年，漢靈帝准備任命羊續為大尉。當時拜封三公的人都要向東園交納禮錢上千萬，靈帝命令宦官監督此事，稱這是「左騶」、監督此事的宦官所到之處，都要上等禮節相迎，並給他豐厚的賄賂。而羊續卻讓他坐在單席上，舉起舊棉絮做的袍子給他看說：「臣下的家產，只有這件棉袍而已。」這個宦官報告了靈帝，靈帝很不高興，羊續因此沒有登上三公之位。又徵召他任大常，還未成行，不巧病故了，當時年僅四十八歲。留下遺言要求簡單安葬，不要接受朝廷的賜賞。依照舊例，二千石級別的官員去世，要贈錢一百萬辦喪事。府丞焦儉遵照羊續的遺囑，一文錢都沒有接受。靈帝下詔予以贊揚，令太山太守把官府辦喪事的錢賜給羊續的家人。
http://www.laoyang.net/Html/Article/xuesheng/tashanshi/2620060831101818.html
像這樣的還有很多……
希望能幫到你
D. 文言文閱讀,完成文後練習《馮婉貞》
1、所到之處，沒有搞不定的
2、快追，不要讓洋鬼子跑了
3、交代大環境
4、都是女的，都無長兄，都有一個有武藝的爹，兩人都會女子防身術，都是婦聯的，都是當地的女扛把子，都沒結婚，都沒機會看北京奧運會
E. 有基礎鞏固練和綜合提升練ab卷並且一課一張卷分ab卷
嗯，這種卷子我搞吧，就只要把一個課時按照一個卷子來分就可以了。
F. 步步高練出高分教材文言文考點化訓練必修二349-350答案 急用 謝謝
必修 3 ——《寡人之於國也》 、 《勸學》 、 《過秦論》 、 《師說》 一、理解專常見文屬言實詞在文中的含義 1.寫出下列通假字的本字，並解釋其義 《寡人之於國也》 (1)直 不百步耳 ． (2)則無 望民之多於鄰國也 ． (3)頒 白者不負戴於道路矣 ． (4)塗 有餓莩 ． 《勸學》 (5) 以為輪 · (6)雖有 槁暴 ，不復挺者 ． ． (7)則知 明而行無過矣 ． (8)君子生 非異也 ． 《過秦論》 (9)合從 締交 ． (10)而倔 起阡陌之中 ． (11)贏糧而景 從 ． 《師說》 (12)所以傳道受 業解惑也 ． (13)或師焉，或不 焉 ．
G. 文言文翻譯練習該注意什麼，得到有效提高
親愛的同學、朋友：如果你有這樣的問題可能有兩個原因——第一，你不熟悉甚至沒有看過考綱要求的文言文120實詞；第二，可能你不熟悉文言文的閱讀方法。
而這兩個問題又以第一個為最要害。讀考綱要求的文言文120實詞，相當於考英語要看大綱單詞表。我在課上給同學們進行過一個梳理，同時也把我個人按照漢字字形整理過的120實詞表拿出來與我課堂上的同學們分享。
文言文一二〇實詞梳理
新東方 中學優能 楊洋
一．感情：
愛恨憐誠患鄙卑惡堪絕歸善
二．軍事：安兵固國或伐戍何勝負克彌賊族
三．天地：陽陰朝莫曾是易期奇數率少再知幸殆故卒亡
四．自然：本類修
五．人本：
（一）眼睛：見看察顧望涕
（二）手臂左右度興
（三）口耳許諸
（三）肢體被倍非要疾病乃屬
五．人本
（一）眼睛：見看察顧望涕
（二）手臂：左右度興
（三）口耳：許諸
（三）肢體：被倍非要疾病乃屬
七．政治：
除拜擢舉遷假使如若勸王相質
八．文化：
書信說謝
舉例：一．感 情
1.愛：對人或事物溜之深厚真摯的感情；吝惜
①繁體的「愛」是由「爪」（爫）、「禿寶蓋」（冖）、「心」、「友」四部分組成：
漢代五言古詩《上山采蘼蕪》：「新人雖言好，未若故人姝。顏色類相似，手爪不相如」（蘼蕪這種植物，又名蘄茝，薇蕪，江蘺，據辭書解釋，苗似芎藭，葉似當歸，香氣似白芷，是一種香草。婦女去山上采擷蘼蕪的鮮葉，回來以後，於陰涼處風干，葉子風乾可以做香料，亦可以作為香囊的填充物。古人相信靡蕪可使婦人多子.） 妥、采、受
「冖」字（讀作mì），是個象形字，《說文》：「冖，覆也。從一下垂也。」
《說文》：「心，人心，土藏，在身之中。象形。」
「友」在甲骨文中是兩只右手靠在一起的形狀。（就像現在的舊友重逢，二人都伸出右手，緊緊相握，表示友誼。）
「同門曰朋」，即師從同一個老師的人稱為「朋」；
「同志曰友」，即志同道合之人稱為「友」。
②《孟子•梁惠王上》
「百姓皆以王為愛也，臣固知王之不忍也„„齊國雖褊小，吾何愛一牛。」
2.恨：《說文》恨，怨也（怨，恚也；恚，恨也）；感到遺憾
①杜牧《泊秦淮》煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。
②含恨而逝，唐•張籍《節婦吟》「君知妾有夫，贈妾以明珠。感君纏綿意，系在紅羅襦„„還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。」（拒絕平盧節度李師道的收買）
3.憐：憐憫；愛憐，愛惜
4.誠：真心；確實，的確
①巧詐不如拙誠。——《韓非子•說林上》
②臣誠知不如徐公美。——《戰國策•齊策》
所謂無者誠難測，而神者誠難明矣。——韓愈《祭十二郎文》
「讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝，讀《祭十二郎文》不哭者不慈」
5.患：擔心，發愁；憂患，麻煩
6. 鄙：邊邑，邊境；見識少；道德品質低下
①蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。——清•彭端叔《為學》
②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中。——《出師表》
詳細內容可見我的博客 希望對你有幫助！
H. 高考前夕如何快速提高文言文水平
如何有效復習高考文言文
乳源縣職業高級中學黃海偉
文言文占據高考（包括普通高考與高職高考）語文閱讀部分的半壁江山，與現代文閱讀平分秋色，隨著課改的全面推廣和不斷深入，對文言文的考察力度將會逐步加大（如2006年廣東高考題已將文言文句式單獨設題考查）。那麼，怎樣才能搞好文言文的復習呢？筆者認為大體上可分三大階段進行：
一、整體把握階段
（一）、明確要求和考點。在進行高考文言文條塊復習前，我們務必要抽出一堂課時間講解文言高考要求以及歷年高考相關情況，使同學們有一個整體的把握。這樣，既有利於培養學生復習的積極性，又能使學生知己知彼，做到有的放矢。
1、總要求：能閱讀淺易的文言文。淺易的標準是：
（1）詞 匯：文言文中的常用詞和次常用詞。（2）語法結構：採用常見的文言句式。
（3）體 裁：非專門性較強的學術著作。（4）內容：較少出現生疏的古文化常識或艱澀的古文化背景，少用典故。（5）風
格：屬於典範的文言文作品（古白話不在考查之列）。
劉國正先生曾舉出了四部書作為淺易文言文的代表，它們分別是：《孟子》、《史記》的傳記部分、《夢溪筆談》、《聊齋志異》。
2、具體的考點要求：
（1）、理解
①理解常見實詞在文中的含義 。②了解常見文言虛詞在文中的用法。
③理解與現代漢語不同的句式和用法 （高職高考仍是在文章內容的理解或翻譯上涉及）。
④理解並翻譯文中的句子。
（2）分析綜合
① 篩選並提取文中的信息 。 ②歸納內容要點，概括中心思想。
③分析概括作者在文中的觀點態度。
（二）、牢固樹立知識樹，初步把握各考點所涉及的基本知識
通過初中、高中階段的學習，學生對文言文知識已有一定的積累，但在腦海中是較為凌亂的，欠系統化。這時，應幫助學生依據考點牢固地樹立起文言文知識樹。知識樹主體框架有文字、詞語、句式、翻譯。文字包括字音、字形；詞語有實詞如古今異義、一詞多義、詞類活用（包括使動、意動、為動等用法），虛詞如副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞，還有兼詞與雙音詞如連綿詞、同義復詞、偏義復詞、復式虛詞等以及一些語義比較固定的語詞；句式如判斷句、被動句、倒裝句、疑問句、成分省略句等；翻譯涉及直譯（為主）、意譯（為輔）。牢固地建立知識樹會讓學生對文言文有個更為全面、系統的整體上的把握，復習才會更有針對性。
那麼，怎樣才能在學生的腦海中牢固地樹立起知識樹呢？筆者認為，教師應依據知識樹的走勢，利用三周左右的時間由下而上地幫助學生對各考點進行學習，學習的內容應是較為全面的，以幫助學生進行初步地識記和理解。以學習實詞這個考點為例，內容大致有：精析考點；對有關此考點的近二三年的高考題進行回顧，以了解其考法；更重要的是要對此考點中所涉及的基本知識（如以單音節為主、一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等）進行歸納，歸納工作應做得詳細一些，如對於120個常見的文言實詞，要歸納出其常用義項，盡可能多的把課文中的例句找出來加以印證。其它考點的學習、梳理與歸納也大致如此。
二、夯實課本中的文言文知識階段
在目前緊張的復習備考中，不少老師及考生在文言文的復習時，往往忽略了課本。一些考生認為，高考中的文言文測試，選文全部出自課外，沒有必要對課本上的文言文花費太大氣力；有些老師在輔導中也只注重了針對考綱的系統的考點復習，而沒有對課本予以充分重視。筆者在輔導高考的實踐中和對高考試卷的解讀中深刻認識到，對教材中的課文棄之不顧，無疑是捨本逐末的做法。
第一，學習文言文培養語感最為重要。只有多讀，在長期的日積月累中，才能逐漸體悟進而掌握文言文的語言特點。隨著對文言文語言感受力的逐漸增強，那麼你的文言文語感就自然而然地形成了。而教材中的文言文，歷經專家學者對古典文學的精心篩選後，集中安排在中學課本中，可謂是最為經典，最為集中，最為規范。如果把這些文章學深讀透，應該說基本奠定了一個人的文言基礎。在考前，如對課本中的所有文言文篇目再熟讀鞏固，甚而成誦，再把文後注釋溫習幾遍，加深記憶，對高考肯定會大有裨益！
第二，高考的命題原則應該說還是以課本上的知識點為基礎和標准，命題者絕不會脫離課本隨意從課外選取文章來擬題考核。說到底，高考測試就是課本知識向課外的遷移和延伸，就是考查學生運用課本知識解決課外問題的水平和能力。或者說，題目在課外，而答案在課內。文言文的考核內容無外乎實詞、虛詞、句式、翻譯、理解等方面，只要把課本上出現的實詞、虛詞、句式等很好的掌握了，那麼對於高考中的這些知識點的考核也就不難解決了，對於高考中課外文言文的理解和翻譯也就容易了。
縱觀近幾年來的高考題，均有上述特點。現以2006年的廣東省高考題中的文言文閱讀題為例略作分析。
第一題是這樣的：
對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A．重然諾，好周人急 救濟 B．母如其言，附舟詣譚 往見
C．譚謝不納，母大困 道歉 D．奉糜食母，抱衾寢母 給……吃
C項中的「謝」是一個多義項的常見實詞，除有「道歉」、「辭別」、「感謝」、「告訴」、「凋落」等意義外，用作「推辭、謝絕」也是常用義項。如《孔雀東南飛》：「阿母謝媒人」。根據原文常允恭的母親張氏無所依，想投靠兒子的朋友譚敬先而不被接納，最後只好到金陵找杜一元這個語境，可斷定「謝」的意義應是「謝絕」而不是「道歉」。B項中的「詣」，只有「往、到」的意思，根據上下文，常母是跟隨人往見譚敬先，所以解為「往見」。「往見」這個義項在初中課文《桃花源記》曾學過：「及郡下，詣太守，說如此」；高中課文《促織》也學過：「成妻具資詣問」。D項中的「食」常用意義是「吃」、「食物」、「給吃、喂養」等，根據上下文，應是杜環的妻子捧粥給常母吃，所以解為「給……吃」。初中課文也有「給吃、喂養」之意的例子，如《馬說》：「食馬者不知其能千里而食也」。
又如第二道題：
下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是
A．竟紿以他事辭去 以小易大，彼惡知之 B．因訪一元家所在 因賓客至藺相如門謝罪
C．至暮，果無所遇而返，坐乃定 必以長安君為質，兵乃出
D．環購布帛，令妻為制衣衾 秦王為趙王擊缶
不難看出，用來作比較的8個例句中，除原文外，其餘4個全部選自中學課本《齊桓晉文之事》《廉頗藺相如列傳》《觸龍說趙太後》中的句子。
由此可見，解答課外問題是離不開課內知識的。忽視課本的復習顯然是不明智的。如果把課本的文言文知識掌握得非常熟練了，並注意再次把課本零散的知識系統化，把感性的知識規律化，那麼高考中的文言文閱讀也就穩操勝券了。
那麼，怎樣再次把課本零散的知識系統化，把感性的知識規律化呢？其途徑是，在復習課文時，應該把涉及到考點的感性材料的積累與第一階段中所學到的理性知識結合起來。由於在上一階段已對古漢語的一些詞法和句法進行了歸納和梳理，已在學生心中形成了知識樹，如果每復習一篇課文都能把其中的知識要點放在知識樹中對應的位置上去，並注意前後聯系，總結規律，不但有利於學生對這些知識的理解和記憶，還能不斷地讓知識樹枝繁葉茂起來。
三、實戰操練階段
依據高考文言文的選材特點選好文言文短文進行實戰操練。通過一定量的課外文段閱讀和練習，鞏固課內已學知識，拓展必要的課外知識，把握解題方法和技巧，這在高考備考中是尤其重要的。為此，我們應注意下面的兩大方面：
第一、高考文言文試題的選材特點方面
近年來高考文言閱讀材料多從經典史籍中(可能是為了突出典範性)選取，均為淺易的文言文，一些疑難生僻的字句都有適當的處理，或加註釋。字數在四五百左右。所選文段均是人物傳記。這類文章的特點是：一般記載幾個人，有的人物關系簡明，有的人物關系復雜；一般有主人公，主人公有正反好壞之分，在人物身上，表現一種特殊的品格和性格。這要求考生解讀人物關系，體味出人物的特有的品格和性格。作者寫人物傳記，或出於某種政治需要，或出於個人目的，以此來表現作者的觀點和態度，這也就要求考生能分析傳記的基本內容，概括作者的觀點態度。
那麼，在今年或者說在今後，是不是一定也考史傳類的散文呢？筆者認為未必如此。史傳類的散文已考了多年，師生都摸索出了一套應對的行之有效的方法，加之短小的的段落很難表現出傳記的人物性格而使命題者很難取捨，且考查形式比較單一，缺少變化，易將文言文考查導向一潭死水。而古代抒情性或議論性散文卻以其深厚的文化底蘊、濃烈的感情和深刻的理性思辨成為了文言文閱讀試題很理想的文段。它們篇幅一般短小，容易取捨，且符合「淺易文言文」的標准。
所以，在備考中我們還是應該注意一些短小精悍、文質兼美的其它類型的散文的閱讀訓練。
因此，我們在選取用來練習的文言文段時，應注意上述特點。
第二、文段練習應注意的方面
一些老師在復習時為了貪多求快，在做材料練習時，只要求學生完成文章後的練習就行了，至於文章有沒有起碼是大致的讀懂，文章中涉及的重要的知識點有沒有掌握等則很少過問了。這種盲目追求數量而不顧質量的做法是要不得的。筆者認為，在做材料練習時應讓學生注意好以下幾個方面的問題：
1、注意鞏固已學知識
教師應能就閱讀材料依據考綱考點設計好有關實詞、虛詞、句子的翻譯等方面的練習。通過練習，能使學生對常用實詞和虛詞的用法加以理解、鞏固，對詞法、句法的理解得以進一步的加強，對翻譯句子的方法掌握得更為純熟；通過這方面的練習，帶動學生去讀懂全文，這不但為做文後的練習奠定了一定的基礎，也為學生擴大文言文閱讀面進而更多地獲取讀文言文的語感提供了條件。
2、注意拓展必要的文言文知識
僅僅掌握考綱所規定的120個實詞和18個虛詞是不夠的。在要求學生熟練掌握所規定的實詞與虛詞的同時，還應讓學生了解其它次常用的實詞與虛詞的含義與用法。另外，學生只有字詞句方面的古漢語知識仍是不夠的。因為古代文章反映的是古代社會的現實，涉及古代社會的許多文化情況和文化常識，如天文地理、科舉官場、禮儀習俗、年齡稱謂、尊稱謙稱等等。要讓學生在考場上較快地讀懂一篇文言文，平時就應當讓他們有意識地積累有關這些方面的知識，在做材料練習時就更應注意到這一點。
3、注意掌握解題技巧
要讓學生能在考場快速答題，拿高分，除了要有扎實的文言文知識外，還應能靈活運用解題方法與技巧。因此，平時就應注意讓他們體悟和掌握解題方法與技巧。下面以掌握正確的文言應試閱讀方法為例談談：
高考時，不少學生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一篇就去選擇答案。其實這種作法是很不正確的。這時，老師就應引導他們掌握正確的答題方法並多加操練。筆者認為，作為文言應試的閱讀應分以下四步進行：
第一步，倒讀最後一題，搜索「內容提要」。文言文閱讀的最後一道題，在題目設置上有這樣的規律：將閱讀材料的內容，按照原文行文的先後順序，擬設四種對文章的概括性敘述，要求考生根據文意進行綜合分析，選出不符合原文意思的一項。也就是說，在這題的四個選擇中，只有一項錯誤，而其餘都是正確的。那麼，未讀原文之前先讀這些選項的表述，無異於是在搜索原文的「內容提要」。這樣可以消除學生對原文的陌生感，樹立讀懂原文的信心。
第二步，整體感知原文，確認「內容提要」。此步具有承前啟後的作用。要求做到：基本弄清全文寫了幾個人，人與人之間是什麼關系；寫了幾件事，事情的前因後果怎樣；這些事表現了人物什麼精神品質，反映了什麼社會問題。然後一一驗證最後一題的四個選項，同時為第三步解決詞句問題打下基礎。
第三步，細讀相關部分，解決詞句問題。這一步要求落實將要作答的題目在原文中的具體位置，並運用所學知識技巧，進行解答。
第四步，定向跳讀原文，排查人物行為。文言文閱讀題中的第三題是對人物行為或思想方面的考查，這道題的設置在2006年的普通高考廣東題中已換成了對句式方面的考查，但高職高考中仍無變化。
另外，在整個備考階段應貫徹始終地切實落實好識記古代文學常識與背誦文言文重點篇目的工作。特別是背誦文言文篇目，顯得尤其重要，它不但能使學生在默寫方面拿好分，還能使學生形成較良好的文言語感而在文言文閱讀方面拿好分。
[練習一]讀下面兩段短文,完成練習.
(一)趙襄子飲酒,五日五夜不廢酒,謂侍者曰:"我 誠 邦士也.夫飲酒五日五夜矣,而殊不病!"優莫曰:"君勉之!不及紂二日耳!紂七日七夜,今君五日."襄子懼,謂優莫曰:"然則吾亡乎 "優莫曰:"不亡."襄子曰:"不及紂二日耳,不亡何待 "優莫曰:"桀紂之亡也遇湯武今天下盡桀也而君紂也桀紂並世焉能相亡 然亦殆矣!" (西漢·劉向《新序·刺奢》 )
1.解釋下面句中加點字詞:
(1)我誠邦士也 誠:
(2)而殊不病 病:
(3)君勉之 勉:
2.為文中畫線句斷句並翻譯.
斷句:桀紂之亡也遇湯武今天下盡桀也而君紂也桀紂並世焉能相亡
翻譯:
(二)(甘茂曰:)"昔者曾子 處 費,費人有與曾子同名族者而殺人,人告曾子母曰:'曾參殺人.'曾子之母曰:'吾子不殺人.'織自若.有頃焉,人又曰:'曾參殺人.'其母尚織自若也.頃之,一人又告之曰:'曾參殺人.'其母懼,投杼逾牆而 走 . 夫以曾參之賢與母之信也而三人疑之則慈母不能信也. 今臣之賢不及曾子,而王之信臣又未若曾子之母也,疑臣者不適二三人, 臣恐王為臣之投杼也. "王曰:"寡人不聽也,請與子盟."於是與之盟於息壤. (《戰國策·秦策二》)
1.解釋下面句中的加點字:
(1)昔者曾子處費 處:
(2)投杼逾牆而走 走:
2.為第一處劃線部分斷句並翻譯.
斷句:夫以曾參之賢與母之信也而三人疑之則慈母不能信也
翻譯:
[練習二]
(一)回顧性練習.
1.找出句中通假字,寫出本字並解釋它在句中的意思.
(1)雖蚤知從先生長者學問 (2)無他,但手熟爾
(3)學而時習之,不亦說乎 (4)詘右臂支船
(5)文理有疏密 (6)對鏡帖花黃
(7)系向牛頭充炭直 (8)策勛十二轉
(9)甚矣,汝之不惠 (10)寒暑易節,始一反焉
2.解釋下列加點字,指出古義,今義.
(1)學而不厭 (2)是非君子之道 (3)會賓客大宴
(4)幾欲先走 (5)西蜀之去南海 (6)王曰:"何坐 "
(7)危急存之之秋也 (8)微斯人,吾誰與歸 (9)汪然出涕
(10)青春作伴好還鄉
3.比較下列各組多義詞,並解釋它們的意思.
①許 高可二黍許 雜然相許
②就 瞬息可就 持就火煬之
③始 始一反焉 始齔
④遺 以光先帝遺德 是以先帝簡拔以遺陛下
⑤去 去死肌,殺三蟲 去國還鄉 西蜀之去南海
⑥病 向吾不為斯役,則久已病矣 寡人反取病焉 西施病心而顰其里
⑦名 孫臏以此名顯天下 有仙則名 不能名其一處
⑧其 歲賦其二 公問其故 刻唐賢今人詩賦於其上
⑨使 齊使田忌將而往 晏子將使楚 齊命使各有所主
⑩賦 歲賦其二 賦斂之毒 刻唐賢今人詩賦於其上
4.指出下列詞性有什麼變化,並加以解釋.
(1)婦撫兒乳 (2)但微頷之 (3)所寶以百數
(4)彼不我恩也 (5)布囊其口 (6)因長跪履之
(7)陟罰臧否 (8)優劣得所 (9)親賢臣,遠小人
(10)殫其地之出
(二),拓展性練習.閱讀下面短文,答題.
楊朱之弟布衣素衣而出,天雨,解素衣,衣緇衣而反.其狗不知而吠之.楊布怒將擊之.楊朱曰:"子毋擊也,子亦猶也.曩者使女狗白而往,黑而來,子豈能毋怪哉 "
[注]①素衣:白色的衣服 ②緇(zī)衣:黑色的衣服
1,找出文中的通假字,並寫出它的本字.
2,解釋下列加點字.
① 曩者使女狗白而往 ② 子亦猶也 ③ 子豈能毋怪
3,指出下列加點字用法有什麼特點,並解釋其意.
① 衣素衣而出 ② 天雨,解素衣 ③ 狗白而往,黑而來