幼兒園小班污水變干凈

① 污水能不能變為干凈水

污水是可以變干凈的，但是即使污水變干凈了也並不代表能夠直接飲用了，但是可以利用處理過的污水澆花等。
把污水變干凈的處理方法如下：
一級處理
主要去除污水中呈懸浮狀態的固體污染物質，物理處理法大部分只能完成一級處理的要求。經過一級處理的污水，BOD一般可去除30%左右，達不到排放標准。一級處理屬於二級處理的預處理。
二級處理
主要去除污水中呈膠體和溶解狀態的有機污染物質（BOD，COD物質），去除率可達90%以上，使有機污染物達到排放標准。
三級處理
進一步處理難降解的有機物、氮和磷等能夠導致水體富營養化的可溶性無機物等。主要方法有生物脫氮除磷法，混凝沉澱法，砂濾法，活性炭吸附法，離子交換法和電滲析法等。
不過由於條件等的限制，經過處理的污水大都依然不能直接飲用，建議用來澆花或者洗衣服，這也算是對水資源的一種節約。

② 怎樣把污水變干凈需要幾步能完成

污水處理廠是把污水變成干凈的水，然後投放到河裡的過程如下：
（1）確定污水回處理答工藝流程的主要依據是污水所需要達到的處理程度，而處理程度則取決於處理後出水的去向。
（2）處理後的出水如果排入水體，則污水的處理程度既要能夠充分利用水體自凈能力，又要防止水體遭到污染。
（3）不考慮水體自凈能力，而任意採用高級處理方法是不經濟的，但也不宜將水體自凈能力耗盡，要留有餘地。
（4）處理後污水如用於灌溉農田，污水水質應達到所要求的標准。處理後的出水如果回用於工業企業或城市建設，要考慮兩種情況：直接回用；作某些補充處理後再行回用。
處理程序：
污泥濃縮、污泥厭氧消化、污泥干化、焚燒。工業廢水處理工藝流程的確定較為復雜，應綜合考慮各方面的因素，如去除的主要對象，對處理出水水質的要求，廢水的水量、水質的變化等。對各種污染物可以採用的處理單元如表：處理工藝流程的排列順序，是先簡單後復雜；從去除對象考慮，則先去除懸浮的污染物，然後去除膠體物質和溶解性物質。

③ 以水為主幼兒園大班中班小班教案

這個《水》活動包括大中小班活動內容，你看是不是你要的：《水》一、活動背景：水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。二、過程實錄（一）活動目標：1．在嘗試活動中，了解水的特性。2．能仔細觀察，樂於嘗試，懂得保護水。（二）活動准備： 1．兩個金魚缸（一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料綵球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。2．人手一隻塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（三）活動過程：小班《我們的好朋友——水》1、教師導入課題（1）出示一杯清水 師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的秘密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的秘密。（2）幼兒猜猜水裡、米里有什麼。師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水裡、米里都有些什麼東西嗎？幼：有的說水裡有條金魚；有的說水裡有條金魚在游來游去。師：你是怎麼知道的？幼：有的說一看就知道；有的說透過水看到的。師：看看米里有什麼？幼：有的說只有米；有的說什麼也沒有；有的說看不出。教師從米里拿出塑料綵球。小結：水是無色透明的，能看見水裡的物體；米不透明，看不見裡面的。（評：以探索秘密引出課題，萌發幼兒的好奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，並以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。）2、中班活動《有趣的水》（1）盛水活動師：老師給小朋友准備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣？幼A：小容器里的水跑到了盆里。幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。幼C：塑料袋裡的水流到盆里了，盛不住。小結：水會流動。（評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎。）（2）溶解實驗 師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什麼？ 幼兒嘗試操作，教師巡迴指導。引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結果。師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什麼？幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。幼B：菊花精放在水中，攪一攪後沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水裡。師：小朋友觀察得可真仔細。小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。（評：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，並引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發現。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經驗，培養幼兒創造性思維。）（3）故事《小水滴的旅行》活動目的：1、通過童話故事，讓幼兒初步了解水的循環過程。2、鼓勵幼兒嘗試練習看圖講述故事的內容。活動准備：教學掛圖《小水滴的旅行》活動過程：一，教師給幼兒講述故事《小水滴的旅行》。二，欣賞圖片，小水滴從哪裡來》它路過了什麼地方？看到了什麼？小水滴旅行時的感受如何？最後它是用什麼方法回到小溪的懷抱的？三， 引導幼兒用自己看圖編講故事。四， 連線操作，用箭頭表示小水滴旅行中經歷幾種形態的變化過程。活動延伸，將圖片貼在語言區里，供幼兒練習看圖講述用。3、 大班活動《我們的生活離不開水》活動目標：培養幼兒愛水的情感和節水意識。通過幼兒的自身感受，讓幼兒知道水和我們的密切關系，我們的生活離不開水。活動准備：活動前關上水閥 收藏水桶 准備相關圖片活動過程：1，教師帶領幼兒戶外活動後回到教室，幼兒出汗、口渴、手臟了，問：現在你們最想干什麼？2，小朋友到盥洗室洗手，發現水管里沒有水，口渴了，水桶里沒有水。入廁後沒有水沖洗，味道很臭。引導幼兒感受沒有水帶來的不方便。3，引導幼兒觀看沙漠缺水、池塘乾涸、土地乾裂、植物枯萎等照片，感受缺水帶來的乾旱景象。4，討論：我們每天都要喝水、盥洗、洗衣、做飯，我們的生活不能沒有水。如果有一天，家裡、幼兒園以及所有的地方都沒有水，會怎麼樣？師：水是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？幼A：不把臟東西丟進河裡。幼B：工廠里污水不能放到河裡。幼C：看到河裡有垃圾把它撈上來。幼D：讓治污水的叔叔把水變干凈。師：小朋友的辦法可真多，好了，現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。（評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。小結：我們的生活時時刻刻都離不開水，水是我們的好朋友，我們要像對待好朋友一樣愛護水、保護水。

④ 幼兒園小班健康活動 水為什麼臟 課後反思

學情分析： 水是生命之源，沒有水就沒有我們的生活將無法想像。然而隨著人口的迅速增長、工農業迅猛發展，以及水資源被嚴重污染，許多地區缺水現象日益嚴重，而且由水污染引起的各種疾病也給人們帶來痛苦。因此節約水、保護水資源勢在必行。但學生對水的認識卻僅限於水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴重性。所以，在小學階段就應開展節約水和保護水的環保活動，從小培養孩子們保護水資源保護環境的意識。這一活動主題的開展也具有長遠利益，更有助於提高全民族的環保意識和素質。 教材分析： 本課活動是根據《課程標准》中「了解水在生活中的重要作用，感受水與生活的密切關系，激發探索水、保護水的意識」而設計的一個活動。 水是兒童非常熟悉、與生活關系非常密切的物質。在一年級的學習和生活中，兒童也已經積累了許多關於水的知識。因此，圍繞水開展科學活動、環保教育活動等，兒童不僅非常有興趣，而且容易理解，也能夠幫助他們在知識上、認識上得到提高，進一步感受到人與自然、人與社會的關系。引導他們嘗試用多種方法去認識水，了解水對人類生活的重要作用，感受我國甚至是世界水資源的稀少和寶貴，進而自覺地養成節約用水的良好習慣和愛護水資源的初步意識。 課程資源的開發和利用： 本次活動將五單元的「我們的生活離不開水」、「保護水，節約水」進行整合，設計了活動主題「水為什麼變臟了」使學生初步了解我國水資源現狀，感受水資源的稀少和寶貴，並通過調查分析，探究水水為什麼變臟的原因，形成關心周圍水資源的意識，節約用水，愛護水資源的環保意識。」 教學目標： 1、 了解地球上的水資源及其現狀，感受水資源的稀少和寶貴。 2、 學生通過查找資料、探究、了解造成水污染的原因，並讓學生設計各種方法保護水資源， 使學生初步樹立節約用水、愛護水資源的環保意識。 3、 繼續培養學生小組合作學習能力。 教學准備：課件、調查表、燒杯、水樣、圖片等資料。 教學結構：1課時 教學過程： 一、 談話導入，激發興趣。 師：小朋友，看老師給你們帶來了什麼？（出示一杯清水） 生：水 （隨即板書：水） 師：誰能給大家簡單介紹一下這杯水是什麼樣子的？ 生：沒有顏色，沒有味道。 生：水是透明的，還會流動。 師：是的，水原本就應該是這樣清澈透明的。那我們能從那些地方找到它呢？ 生1：在海洋、江河裡。 生2：在小溪里、湖裡。 生3：在池塘里、冰川上、地底下。 師：看來我們身邊的水可真不少！可都象這杯水那樣干凈嗎？ （隨即投影儀出示裝有污水的杯子） 師：這就是一位同學從附近的河裡取出來的水，仔細看看，它是什麼樣子的？ 生1：黑糊糊的！ 生2：水面上還有一層厚厚的油和臟東西。 師：你來聞一聞，是什麼味呀？ 生：真臭！ 師：看到這樣的水，你想問些什麼呢？ 生1：水為什麼變臟了？是誰把它弄臟的？ 生2：怎麼才能把這些水變干凈呢？ 師：問得好！我們今天就一起來找找答案。（隨即補充課題：水為什麼變臟了） （設計意圖：通過對比觀察，激發學生探究問題的興趣和慾望，發揮學生的主體性，提高學生的學習興趣，也揭示了本次活動的目標。） 二、 小組合作探究水變臟的原因 1、交流收集資料的方式 師：課前，老師請大家分組到我們的生活中去找找答案，孩子們你們都找到了嗎？好，那就 來跟大家談談你們都用了哪些方法？ 生1：我和媽媽到西南書城查了很多書。 生2：我上網找到了很多圖片和文字資料。 生3：我跟爸爸到河邊給河水拍照。 生4：我把我家附近的那條小河畫了下來。 生5：我取了一杯河裡的水，來觀察。 師：真不錯！你們已經會用各種好方法查找資料了。那你們的收獲一定不小，下面就請你們 把收集到的資料，跟組內同學交流交流，相信只要大家一起努力合作，就一定能找出水變臟的原因。 2． 小組合作探究原因 師：先讓我們回想一下，平時我們是怎樣進行小組合作學習的？ 生自由發言 （隨即課件出示小組合作學習要求） 教師分發記錄卡 師：我想提醒大家注意聽同學的發言，把掌聲送給資料搜集得好的同學，並把他的好意見記 錄下來，最後推選一名組員，代表小組匯報你們組的結論。學習時間是10分鍾，現在我們就來比比看哪組合作得最好！小組合作學習開始！ 學生分組進行交流討論，教師巡視指導。 A組：組長正在組織組員發言 組長：請1號同學來匯報你收集到的資料，其餘同學仔細聽，聽完後有意見再來補充。 生1：我從書上知道了：工業廢水、廢渣排放到水中是水變臟的主要原因。 生2：我從電視里看到很多人把垃圾倒在河裡把河弄得又臟又臭！ 生3：我從網上看見很多造紙廠、化肥廠也把有毒的污水排到河裡。我還知道，每年北京市 都要向河裡排放9億噸的污水全市有83條河都受到污染（隨即出示下載的圖片資料）。 師：你們一下子就找到這么多材料，真能幹！如果你們再把這些原因歸納整理成條款就會更 清楚了！ 小組長帶領組員將意見進行整理。 B組正在進行討論 生1：（出示自己畫的簡筆畫）這是我家附近的一條河。 生2，你為什麼把河水畫成五顏六色的呢？ 生1：因為那裡的居民把各種臟水都倒進了河裡，而且這里還有一家屠宰廠每天都要往河裡 排許多臭氣熏天的糞便。 生3：這些根又粗又黑的管子是用來干什麼的？ 生2：一定是那些工廠和居民們排放污水用的。 生4：趕快把它寫下吧！ 小組長記錄組員的發言，師檢查記錄情況。 C組正在推選優秀代表。 生1：我認為小林找的資料很好，他從報紙上、網上找到了很多圖片、而且他又把水變臟的 原因說的很清楚，所以我選他來發言。 生2：我覺得小文的表現得也不錯，只是他的實驗還不能說明水是怎麼變臟的。 生3：我也選小林我覺得他發言時會動腦筋，而且把話講得很清楚。 師：老師也相信你們的選擇！現在大家用掌聲給小林加加油！希望小林能出色地完成這一次 任務。 隨即小組長完善記錄卡。 （設計意圖：教師抓住恰當時機組織學生開展小組合作學習，給學生充分的時間，對學生小組合作活動過程予以了有效的指導。讓學生在互相尊重、民主和諧的關系中取長補短，體驗到成功的樂趣，增強自信心。） 3．10分鍾後，集體匯報。 A組匯報 生1：我們組認為水變臟是因為工廠隨意往水裡排放廢水、廢渣和有毒物造成的。 生生互評： 生a：我贊成你們組的看法，但我們組還想補充一點：其實農田裡排放的水裡，也有被 雨水沖刷下來的農葯、化肥和各種糞便。 生b：我還想補充，一些醫院也把用過的葯品和其他廢棄物扔到了水裡，就把水弄臟了。 生1：謝謝你們的幫助。 B組匯報 生1：我們小組認為：水變臟是因為居民不斷地往水中倒垃圾，下水道的污水直接排放到河 里造成的。 師生互評： 生a：我同意你們組的意見。我們組也從網上看到：由於污水的任意排放，北京西郊每 年滲入地下含水層的廢水有0。33億噸。 生b：我認為水變臟還跟一些意外有關：我們組的小傑從報紙上看到曾經有水底輸油管 發生過爆裂、一些裝滿化工原料的貨船觸礁翻船，那些石油和化學物質就把水弄臟了。 師：我覺得你們的發言都很有說服力。哪一位同學能把這幾個小組的意見整理一下， 說清水變臟到底是什麼原因造成的。（出示漫畫） 生2：水變臟是由於工業廢水、廢渣中的有害物，醫院、生活垃圾、污水等直接排放到河流 中，農田排水，農葯化肥流入了河中造成的。 師評：剛才你們每一個孩子都通過努力合作、互相交流，很快就找出了水變臟的原因，也讓 老師增長了知識，謝謝你們！