教育心理初級強化污水

① 教育心理學 中懲罰，消退，分化型強化的優點和適用范圍

懲罰是負強化的一種典型方式,即在消極行為發生後,以某種帶有強制性、威懾性的手段(如批評、行政處分、經濟處罰等)給人帶來不愉快的結果,或者取消現有的令人愉快和滿意。強化理論是由美國心理學家斯金納等人提出的。強化理論改變人類的行為，基本上有四類：正強化，負強化，消退加強懲罰強化。實施素質教育的今天，我們是反對??的加強的處罰，淡化負筋。在工作??中常用的正強化和消退加強。 （一）多用正強化，獎勵激發道德情感正強化是一些有吸引力的結果，如認可，欣賞，增加的工資和獎金，提升或創造出令人滿意的環境，說的認可或獎勵的行為，所以，這種行為重復。平時上班，我經常給學生以鼓勵和贊揚，並高度重視的材料好評。我不僅贊揚表揚傑出的專業知識和進步的學生，還要注意捕捉「亮點」，「差生」，「點」，然後擴展到「光環」。在確認的方式，除了對公眾的口頭表揚，授予稱號，給予物質獎勵，在名人堂上寫的「好消息」的家長，給予一定的職位和工作在類中。積極的，正面的評價，給予積極加強學生的行為，激發學生的道德情感，有利於形成一個良好的班。 （b）使用平息加強糾正不良傾向的消退強化指取消了積極的加固，忽視學生的某些行為，表示蔑視的行為或一定程度上否定。一般來說，一個行為長期得不到正強化，就會逐漸消退。其實消退加強了負筋。消退加強的自滿思想傾向的矯正學生有很好的效果。

② 能幫我解釋一下這道教育心理學的題么

因為主題強調的是對操作技能學習的重要性，也就是說下列四個選項哪個能讓學者更容易上手。在我們日常生活中很多看似不可思議的事，其實只要知道他的要點我們也能做到，一句話老話說的好「說破不值錢」。就拿很多小魔術來說，你看了再怎麼練習都不一定能學會，而只要魔術師給你點破了玄機，你很快就能學會了，這就是言語指導的重要性！

③ 《教育心理學》中「強化」的概念

強化理論是斯金納理論的最重要部分和基礎，在斯金納的體系中，強化是主要的自變數。他認為行為之所以發生變化就是因為強化作用，因此對強化的控制就是對行為的控制。

在斯金納的系統中，他使用的是強化而不是獎勵，因為獎勵是對與愉快情境相關的行為的主觀解釋，而強化是一個中性術語，簡單地定義為增加反應頻率的效果。根據不同的標准，加固分為不同的類別。

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根據操作學習的原理，強化可以分為四種類型：

1、 正面強化:給予良好的刺激。為了建立一個適應的行為模式，使用獎勵，使行為模式重復和保持。例如，企業向積極的合理化建議發放獎金。

2、負面強化：消除不好的刺激。用來誘導預期行為的出現。例如，企業不允許在工作時間打私人電話。員工都有這樣的習慣。這種行為一出現就會被批評，但一旦他停止這種行為，他就應該立即停止批評他。

3、正面懲罰：施加不好的刺激。這是在發生不當行為時實施懲罰的一種方式。

4、消極懲罰：去除一個好的刺激。這種懲罰比積極的懲罰更常用。當不恰當的行為發生時，最初的獎勵不會給予。

從加固程序來看，主要有兩種類型的加固:連續型和不連續型，如下圖所示。一個持續的強化計劃是在每次期望的行為發生時給予強化。間歇性強化計劃不會強化每一個想要的行為，但它應該足以確保行為可以重復。

間歇強化分為時間間隔間歇強化和頻率間隔間歇強化。間歇性強化是基於不同的時間間隔。例如，他們不是每次工作都能得到報酬，而是每月都能得到報酬。頻率間隔增強以不同的頻率間隔執行。例如，每完成100個部件就會有一個工資提成。

④ 請教教育心理學中替代強化與外部強化有有什麼區別啊

樓上舉例不大合適，你那個叫懲罰，與強化不同。替代強化：通過觀察榜樣者受到獎勵而間接得到強化。外部強化：指觀察者受到獎勵而得到強化。

⑤ 教育心理學中的負強化和懲罰兩個概念怎麼區分 舉例說明。謝謝！

教育心理學中的負強化和懲罰兩個概念的區分

1、負強化是用來增加某個行為，懲罰是用來消退某個行為，完全不一樣

2、懲罰回也分為正懲罰和負懲罰，例如答小明把作業做完就不用洗碗了，如果洗碗對於小明來說是一個厭惡刺激那這個就是負強化，正懲罰是指行為出現給予一個厭惡刺激。

例如小明上課睡覺，老師叫他出去罰站，負懲罰是移除一個好的刺激，例如小明上課睡覺，失去了零用錢。

3、負強化是強化的一種也就是減少某種不良刺激以強化某種行為，例如戴罪立功可以從輕發落，用減刑來增加立功的行為。而懲罰是為了減少某種行為，如殺人判刑，用判刑來減少殺人這一行為。

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教育心理學中的負強化和懲罰的區別：

1、負強化屬於強化的一種，它強調通過消除厭惡刺激，來增強行為頻率。懲罰是給予厭惡刺激或消除愉快刺激，來降低行為頻率。兩者在表述上是相反的過程，所以在本質上是不同的。

2、強化強調的行為頻率的增強，懲罰強調的是行為頻率的降低，兩者在本質上是不同的。

⑥ 急！教育心理學中為什麼多用正強化少用負強化

在教育上，正強化要好操作得多，比如成績的認可、表揚、擔任挑戰性的工作、給予學習和成長的機會等。相對而言負強化九欠妥了，比如批評、處分、降級等，不符合目前教育形式。

⑦ 教育心理學之如何區分「強化」與「懲罰

強化分為兩大類：（正強化）和（負強化）
懲罰與獎賞相對應 即 （獎賞）是正強化 （懲罰）是負強化
從生理的角度來解釋 懲罰作為負強化手段 可以使受教育的對象產生條件反射
從而達到心理上的強化教育效果

⑧ 教育心理學，，，科爾伯格道德發展階段理論中，我實在理解不了。 1、怎麼去區分各個階段的兒童到底處於

你看的是哪個版本？

⑨ 教育心理學一級強化物都有什麼能不能舉例說明，謝謝

一級強化物：直接（間接）與人類的生理需求有關，如食物、機會等，也稱「初級／原始強化物」或「生理性強化物」。

二級強化物：成為一級強化物信號的食物，也稱「次級強化物」。它是在一定條件下獲得的，因為它們伴隨著初級強化物的反復出現，對人有增強作用。

二級強化物分類：

社會性強化物：鼓勵和贊揚的詞語、表達和行為（例如，贊美、微笑、親吻）。

活動性強化物：學習後休息一下，玩玩喜歡的游戲，比如聽音樂。

象徵強化物：分數、紅花、記號等。

內在性強化物：自豪感、完成任務後的成就感等。

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正強化：

正強化也被稱為「正強化」。獎勵個體行為或反應的強度、可能性或速度的增加，隨後或同時有獎勵這里的一些獎勵是正強化物

負強化：

當生物體自發地做出某種反應時，它會立即消除或避免某種不愉快的刺激或不愉快的情況，從而增加了在今後類似情況下發生這種反應的可能性。

這個操作是負強化。某種刺激是負強化因素

懲罰：一個有機體對一個反應自發地做出反應，然後呈現一個不愉快的刺激（或不愉快的情況），以消除或抑制那個反應的過程稱為懲罰。

⑩ 教育心理學辨析題 在學習活動中，運用正強化和負強化都會增加學生學習的行為反應。

正確 兩者都是通過刺激增加行為的次數