学校里的污水会怎么样

⑴ 学校里的大便、小便、废弃水是怎么样排放的

学校里的下水道系统与污水处理流程设计得相当周全。首先，厕所的排泄物和生活废水通过管道收集，进入储存化粪池。这些化粪池不仅能够暂时储存污水，还能通过厌氧分解减少有机物含量，减轻后续处理负担。

当化粪池达到一定容量时，环卫局会定期派遣专业队伍进行清理。清理过程中，工作人员会将化粪池中的固体废物和部分液体分离，固体废物通常会送往专门的垃圾处理厂进行无害化处理，而液体部分则会被进一步处理。

经过初步处理后的废水，通过学校的排污水管道，输送到市政的排水系统中。市政排水系统拥有一个庞大的网络，能够将来自不同地点的废水汇集起来，统一送往污水处理厂。在污水处理厂里，废水会经历一系列复杂的处理步骤，包括沉淀、过滤、生物处理等，以去除其中的有害物质。

经过处理后的水达到了国家排放标准，可以安全地排放到大自然中，不会对环境造成污染。整个过程中，学校严格遵守环保法规，确保废水的排放不会影响到周围环境和居民的健康。

在处理过程中，学校还安装了各种监测设备，实时监控水质，确保每一个环节都能达到环保要求。同时，学校也定期进行环保教育，提高师生的环保意识，让每个人都能成为保护环境的小卫士。

⑵ 学校生活污水处理设备有必要吗

有必要的，学校内的生活污水主要来自厕所、食堂和宿舍等污粪和生活污水，生化性良好，含油少量虫卵和致病微生物，所以需要进行处理。

学校生活污水在早中晚等几个时间段集中排放，且每年有寒暑假几个月水量特别小。因此不论是采用纳管处理还是就地处理方式，一般业内都建议用生化处理法，也就是我们常说的AO、A2O、MBR等工艺。

学校生活污水处理设备工艺流程：AO+MBR

生活污水经过管网收集进入调节池，然后依次进入缺氧池、好氧池再进入MBR一体化污水处理设备，污水经过消毒过滤后可以直接排入周边水体或进行中水回用。

⑶ 生活的污水有哪些 污水的危害

1、生活污水是居民日常生活中排出的废水，主要来源于居住建筑和公共建筑，如住宅、机关、学校、医院、商店、公共场所及工业企业卫生间等。生活污水所含的污染物主要是有机物，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、尿素、氨氮等， 还有大量病原微生物，如寄生虫卵和肠道传染病毒等。存在于生活污水中的有机物极不稳定，容易腐化而产生恶臭。细菌和病原体以生活污水中有机物为营养而大量繁殖，可导致传染病蔓延流行。因此，生活污水排放前必须进行处理。

2、病原物污染：主要来自城市生活污水、医院污水、垃圾及地面径流等方面。病原微生物的特点是：①数量大。②分布广。③存活时间较长。④繁殖速度快；⑤易产生抗性，很难消灭。⑥传统的二级生化污水处理及加氯消毒后，某些病原微生物、病毒仍能大量存活；此类污染物实际上通过多种途径进入人体，并在体内生存，引起人体疾病。

3、需氧有机物污染：有机物的共同特点是这些物质直接进入水体后，通过微生物的生物化学作用而分解为简单的无机物质二氧化碳和水，在分解过程中需要消耗水中的溶解氧，在缺氧条件下污染物就发生腐败分解、恶化水质，常称这些有机物为需氧有机物。水体中需氧有机物越多，耗氧也越多，水质也越差，说明水体污染越严重。

4、富营养化污染：是一种氮、磷等植物营养物质含量过多所引起的水质污染现象。水生生态系统的富营养化能通过化学污染物由两种途径发生：一种是通过正常情况下限定植物的无机营养物质的量的增加；另一种是通过作为分解者的有机物的增加。

5、恶臭：恶臭是一种普遍的污染危害，它也发生于污染水体中。人能嗅到的恶臭多达4000多种，危害大的有几十种。 恶臭的危害表现为：①妨碍正常呼吸功能，使消化功能减退；精神烦躁不安，工作效率降低，判断力、记忆力降低。长期在恶臭环境中工作和生活会造成嗅觉障碍，损伤中枢神经、大脑皮层的兴奋和调节功能。②某些水产品染上了恶臭无法食用、出售。③恶臭水体不能作游泳、养鱼、饮用，而破坏了水的用途和价值。④还能产生硫化氢、甲醛等毒性危害。

6、酸、碱、盐污染：酸、碱污染使水体pH发生变化，破坏其缓冲作用，消灭或抑制微生物的生长，妨碍水体自净，还可腐蚀桥梁、船舶、鱼具。酸与碱往往同时进入同一水体，中和之后可产生某些盐类，从pH值角度看，酸、碱污染因中和作用而自净了，但产生各种盐类，又成了水体的新污染物。因为无机盐的增加能提高水的渗透压，对淡水生物、植物生长有不良影响，在盐碱化地区，地面水、地下水中的盐将进一步危害土壤质量。

7、地下水硬度升高：高硬水，尤其是永久硬度高水的危害表现为多方面：难喝；可引起消化道功能紊乱、腹泻、孕畜流产。对人们日用不便。耗能多。影响水壶、锅炉寿命；锅炉用水结垢，易造成爆炸。需进行软化、纯化处理，酸、碱、盐流失到环境中又会造成地下水硬度升高，形成恶性循环。

8、有毒物质污染：有毒物质污染是水污染中特别重要的一大类，种类繁多，但共同的特点是对生物有机体的毒性危害。