⑴ 求垃圾回收與利用調查問卷
垃圾的分類：不可回收和可回收。不可加回和可回收具體包含了哪些項目。一一列出讓回答者多項選擇。
另外還需要注別哪些是對環境有污染需特殊處理的垃圾有哪些讓回答者多項選擇。
如某此垃圾如何回收，如何再加工，讓回答者提出建議。可回收垃圾資源利用調查研究報告
一.研究背景
自然環境,是人類生存的必要條件.但是,人類在高速發展自己的同時,也在破壞著自己的生存環境.拌隨著人類文明的進步,發展與生態環境的矛盾也越來越突出.如今我們正面臨著環境污染和生態失衡的嚴重威脅,全球變暖,臭氧層受損,水資源污染,森林銳減……這些都是擺在人類面前需要迫切解決的問題.我們就以垃圾成災這一話題展開相關的調查,將課題名稱定為可回收垃圾資源利用調查報告.調查了解人們對可回收垃圾資源利用的認識與了解,增強人們保護環境的意識,節省資源,維持生態平衡.
(1)廢紙:報紙,書本紙,包裝用紙,辦公用紙,廣告用紙,紙盒等;注意紙巾和廁所紙由於水溶性太強不可回收;
(2)塑料:各種塑料袋,塑料泡沫,塑料包裝,一次性塑料餐盒餐具,硬塑料,料牙刷,塑料杯子,礦泉水瓶等;
(3)玻璃:玻璃瓶和碎玻璃片,鏡子,燈泡,暖瓶等;
(4)金屬:易拉罐,鐵皮罐頭盒,牙膏皮等;
(5)布料:主要包括廢棄衣服,桌布,毛巾,布包等.
生活中可回收資源主要有:
二,研究方法
從2007年11月中旬左右開始,到12月24日止,歷時1個月左右,我們利用研究性學習活動時間和其他課余時間對可回收垃圾資源進行了初步研究.除採用文獻研究法外,我們主要採用了調查訪問法.
文獻研究法.搜集和分析信息資料.
調查訪問法.分發調查問卷,分析整理數據資料.(由於時間,資金有限,我們只復印了100份調查問卷)
1.設計需求的調查與分析
我們對學校垃圾場,甌海大道的垃圾桶進行實地查看,了解了人們對垃圾的分類情況.我們在梧田高中校園內和附近書店門口發放了100份調查問卷,共收回有效問卷85份.
2.調查結果與分析
(1)通過文獻研究,我們知道了垃圾分為三大類.而可回收垃圾是指適宜回收循環使用和資源利用的廢物.
(2)通過調查問卷統計,我們知道了大部分的人對可回收的認識較淺薄.
三,研究過程與結果
問題討論
1.在問卷調查中,由於被調查者的不合作,可能會使部分問卷的真實性受到影響,如何剔除廢卷需我們慎重考慮.
2.對可回收垃圾的概念.通過文獻資料和我們認真的調查,得出可回收垃圾是指適宜回收循環使用和資源利用的廢物.
結語
垃圾是放錯了位置的資源.回收垃圾不但美化環境,而且垃圾再利用可以節省新資源的開采,從根本上監守垃圾.如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤,節省木材300公斤,比等量生產減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石煉節約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物.
參與環保舉手之勞,讓我們從身邊小事做起,從正確投放垃圾做起.
⑵ 研究性學習活動記錄表 主題：生活垃圾的處理與回收利用 跪求 答案 急急急！！！！！！
1、科學概念
垃圾中的一些原料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾節約資源。
垃圾分類、分裝便於垃圾回收和對一些有毒垃圾的處理。
堆肥法可以有效減少垃圾並形成肥料。
2、過程與方法
調查當地廢品回收情況。
進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。
開展做堆肥的活動。
3、情感態度價值觀
培養強烈的資源意識。
養成垃圾分類、節約資源的習慣。
【教學准備
學生：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調查廢材料再生利用的方法和好處。
教師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關圖片。
【教學過程
一、 導入
1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什麼？是垃圾還是資源？
2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）
二、 回收利用報告會
1. 把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。
2. 這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？
3. 按製作的材料，把這些物品分分類，再統計出每一類的數量。（詳見表格設計示例）
4. 回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。
5. 不少同學都是通過一些數據和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優勢，你們是怎麼搜集到這些數據和資料的？對於這些數據和資料，你們有什麼感想？
6. 如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對這個問題你們是怎麼看的？
7. 仔細觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個統一的標志？這個標志在哪裡？是怎樣的？有什麼含義？數字表示什麼？下面的字母又表示什麼意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什麼貢獻？
8. 簡介這個世界通用的回收標志。
9. 你們認為較為完整的解決垃圾問題的系統方案應包括哪些方面？
（引導認識方案應包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個大的方面）
三、 建一座回收中心
1. 對於這些已經分類的、可回收利用的材料，我們應該怎麼辦？
2. 我們的學校、班級垃圾回收利用工作做得怎麼樣？還可以做哪些改進？
3. 讓我們行動起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？
4. 小組討論，制定方案。
方案主要包括：需要做幾個分類回收箱？
不同材料的回收標志如何設計？需要文字說明嗎？
回收箱放置在什麼地方？
如何管理回收箱？誰來管理？等等。
5．簡介並評價方案。
四、做一個堆肥箱
1、多媒體出示家中的碎菜葉，蛋殼等廚房垃圾。
師：這些垃圾能再利用嗎？
2、簡單介紹如何做一個堆肥箱。
五、 總結、拓展
1．將收集、整理過的資料進行布展。
⑶ 生活垃圾的回收和利用研究性學習活動
1、【主課題的確定】在學習完《走可持續發展之路》之後，學生們知道了我國正面臨著嚴峻的資源短缺、環境惡化的形勢。當時在讓學生們展示自己搜集的資料中，有這樣一份資料引起了學生們的關注（顯示課件資料），學生們認識到大量的生活垃圾不僅污染了環境，還給我們的生活增添了不少麻煩。經學生們討論，決定從調查生活垃圾入手去落實環保行動，在此基礎上，我們確立了本次綜合實踐活動的主題----《生活垃圾的回收與利用》。2、【子課題的確定】主課題產生後，學生們又根據自己的興趣和實際情況，自主選擇子課題經過對各子課題的可行性進行論證，確立了以下六個子課題：1、開發區生活垃圾的現狀；2、生活垃圾的危害；3、生活垃圾的處理辦法（包括開發區是怎樣處理生活垃圾的）；4、生活垃圾的回收與利用（國外、國內分別是怎樣做的）；5、調查我們如何在生活中將垃圾變廢為寶（作品展示）；6、對本次綜合實踐活動的感受進行總結。然後各子課題組選擇合適的研究方法。經過一段時間的准備，各小組的收獲很大。在此基礎上，教師將學生們調查研究的資料匯總並製作課件。這節課是一節 「生活垃圾的回收與利用」的綜合實踐活動成果展示課。 【活動目的】1、情感目標：增強學生的環保意識和意識資源社會責任感，培養學生的節約意識，認識到只要處理得當，垃圾可以變廢為寶。2、能力目標：培養學生分析問題、處理問題的能力、分類的能力、初步的調查記錄能力和動手製作能力及對調查結果進行匯總、分析的能力。3、知識目標：熟悉並掌握綜合實踐活動常用的方法，並能根據子課題選擇使用恰當的研究方法。【活動准備】1、課前安排學生選擇調查課題，並根據課題設立子課題，民主選舉組長2、組員自主選擇組長和感興趣的課題，分工協作，展開調查，做好整理、記錄3、教師課前了解垃圾的分類處理和再加工、再利用情況。4、教師准備與垃圾的產生、垃圾的處理相關的圖片、錄像資料。【活動時間】1課時【活動過程】 教學內容與過程師生活動設計目的（課件）導入*我國每人每天平均丟掉的生活垃圾大約1、2公斤*青島開發區每月產生生活垃圾大約350噸，並且在以每年8%左右的高速度增長。*近年來，我國生活垃圾以年均10%的速度增長，預計到2010年生活垃圾產量約達2億噸。*全球每年產生約450億噸生活垃圾且增速極快。如果垃圾隨意扔掉,分解需要的時間：*煙頭、羊毛織物1—5年；橘子皮2年；經油漆的木板13年；尼龍織物30—40年；皮革50年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。請各小組交流學案，准備展示板塊一：生活垃圾的現狀和危害 生活垃圾的現狀如何？請詹芳小組合作展示本小組採用的探究方法：采訪、問卷調查、上網查資料本小組的探究結果是：（開發區市民的環保意識有待於提高，市民家中對廢舊電池的處理不好，針對調查結果同學們提出了三點建議）本小組探究過程中遇到的問題或困惑是：（共性的、典型的問題是問卷調查問題的設置；有些人不願意配合調查、采訪；同學們的社會溝通能力需要加強等等）本小組的探究感受是：（略）教師過渡：開發區的生活垃圾現狀不容樂觀，如此下去會產生什麼樣的危害呢？咱們請出韓子秦組的同學為同學們分析。（說明子課題；採用的方法；分析垃圾的危害—出示課件提綱；產生的問題及感受-略）教師過渡：垃圾有如此多的危害，同學們該如何做？引出第二板塊板塊二：垃圾的處理請張好組同學與我們交流垃圾的處理方式；開發區目前怎樣處理生活垃圾等問題對照學案小組分工合作交流展示垃圾的處理方式（填埋、焚燒、分類、回收、再利用）；開發區目前主要採取衛生填埋的方式 處理生活垃圾，其弊端是：佔地過多，污染環境的危險因素在增加。根據調查結果，開發區辛安街道辦事處正在建設一個垃圾焚燒處理廠，每天可焚燒處理生活垃圾600噸，產生的熱能可以發電25萬千瓦時（度），而產生的廢渣重量不足原來的五分之一，體積更是縮小到5%，總投資3、2億港元。展示搜集的聲音材料教師過渡：通過剛才小組的交流，同學們對垃圾的處理是否有了新的認識？你有何啟發？學生討論回答後教師小結：垃圾堆里有黃金，只有資源，沒有垃圾，垃圾處理的好可以給我們帶來巨大的經濟價值和社會價值，所以我們要特別重視垃圾的處理，做好垃圾的回收與利用板塊三：垃圾的回收與利用（體現綜合實踐的自主性）在這方面，方意心同學組特別有研究請他們與大家交流。對照學案，講清兩個問題：1、為什麼要對垃圾進行回收？價值在哪裡？（文字信息）2、怎樣對垃圾進行回收與利用？國外有沒有成功的經驗？我們國家在這方面的突出表現在哪裡？（展示搜集到的視頻材料：日本處理垃圾的先進 ，我們奧運會期間處理生活垃圾的精彩片段）教師過渡：在垃圾的回收與利用方面，國家已經在行動，我們個人也應該從身邊小事做起，動動腦將我們生活中產生的廢棄物變廢為寶，你做了什麼？請郭同學組展示一些小作品或生活中一些變廢為寶的小竅門。教師過渡：各小組的展示都很精彩，同學們肯定又有了新的收獲了，請大家在學案的「探究收獲」中寫下來，准備接受現場采訪。請王聰聰同學對現場同學進行一次采訪。教師總結：（看到同學們認真地進行采訪調查、尋找資料，自己解決活動過程中的出現的困難，自主學習各種知識和技能，大膽地談出自己的想法和觀點，讓我在欣慰的同時更震撼於綜合實踐活動的魅力。在這次活動中，同學們鍛煉了自己的實踐活動能力，學到了許多關於環境保護的知識，真正體會到「世上本無垃圾，只有放錯了地方的資源」這句話的真正含義。希望大家從我做起，從現在做起，從身邊的點滴小事做起，做生活中的「綠色天使」，建設我們的美好家園，共築我們的美好未來。）根據同學們探究過程中存在的問題布置：實踐拓展作業：為了讓更多的人認識到垃圾的危害並自覺回收與利用，讓我們走進社區進行宣傳，請設計一個可行性方案。（註：方案要有題目、具體做法、實施效果等環節） 師：導入生：看課件1 師：布置學生交流預習的學案生：小組為單位交流學案生：上台播放課件4—12、調查資料並發言交流師：針對學生交流予以肯定並過渡生：每個組員談心得體會師：過渡生：展示調查結果並播放課件13師：過渡提問，學生思考後師導入第二板塊 生：交流搜集到的資料並上台展示，播放課件15師：針對學生的交流資料予以糾正、點撥師：過渡、啟發，學生思考後回答，教師小結後導入到板塊三：垃圾的回收與利用 生：上台展示小組的調查結果並播放搜集的調查材料17、18、19 生：小組展示生活中變廢為寶的作品或小竅門展示同時播放錄像21課件22師：布置學生完成學案「我的收獲」環節的練習生：現場采訪師：對各子課題組的展示給予肯定並對學生們提出希望 師：布置作業 課件23 創設情境，導入課題、 培養學生搜集信息能力 發揮學案的預習功能 綜合實踐學習的自主性、實踐性 培養學生的社會參與意識 培養學生搜集信息的能力 體現綜合實踐的開放性、自主性 啟發學生思維，重視對垃圾處理的思考培養學生的合作能力、查閱信息的能力、處理信息的能力及語言表達能力 培養學生動手製作能力及舞台表現能力 培養學生學習、借鑒其他小組的經驗，學會反思 給學生以繼續實踐的信心 從實踐中來，到實踐中去，體現綜合實踐的實踐性
⑷ 垃圾分類有利於資源的充分回收利用,在下列生活垃圾中適合回收的是哪一項餐巾紙 香蕉皮 習題冊
垃圾分類中被列為生活垃圾的肯定是香蕉皮，餐巾紙練習題。
⑸ 「垃圾是放錯地方的資源」．某課外活動小組利用雙體日到廢品回收站進行社會實踐活動，下面是4位同學對一
A，鋁制易拉罐，屬於金屬材料，選項正確；
B、廢舊報紙的成分主要是纖維，不屬於非金屬單質，選項錯誤；
C、舊橡膠輪胎屬於有機物，選項正確；
D、塑料飲料瓶屬於合成材料，選項正確；
故選：B．
⑹ 生活垃圾的處理和回收利用的研究性課題。
一、語文研究性學習課題
（1）文言文虛詞研究 （2）現代漢語字詞音、形、義研究
（3）蘇軾生平事跡研究 （4）標點符號研究
（5）如何解讀賞析外國小說 （6）《史記》人物列傳研究
（7）追溯詩歌的源頭——《詩經》藝術探究
（8）我眼中的孔子（老子、莊子、孟子……）
（9）交際中的語言藝術 （10）宋朝豪放派詞風的研討
（11）追尋在（某地）留下足跡的文化名人
（12）寓言對生活的啟迪 （13）古希臘神話研讀
（14）《三國》人物性格探析 （15）現代流行語言的背後
（16）高考滿分作文研究 （17）《紅樓夢》研究
（18）廣告語的修辭分析 （19）民俗文化研究
二、數學研究性學習課題
（1）函數主線在各章節是如何體現的
（2）我市主要十字路口人行道寬度的科學設計
（3）超市中的數字問題 （4）生活中的數學——貸款決策問題
（5）向量在中學中的應用問題 （6）商品促銷中的打折與分期付款問題
（7）三角函數的應用問題 （8）存款方式與收益研究
（9）用向量方法解決數學問題 （10）中國數學發展史——宋元數學
（11）函數y＝ax＋b/x的性質研究
（12）登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用
三、英語研究性學習課題
（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究
（2）中學生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關系調查
（3）中西文化差異探討 （4）中英美人之間的交際習慣
（5）性格與英語學習 （6）飲食行業的英語規范
（7）趣味英語收集 （8）旅遊景區的標識英語
（9）西方國家節日談趣 （10）興趣愛好與學習英語之間的聯系
（11）英語口語訓練 （12）說英語國家的不同問候方式
（13）英語中的顏色與心情 （14）英語中的動物習語
（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關系
（16）高中學生英語學習的主要困難與解放方法的研究
四、物理研究性學習課題
（1）溫室效應的產生與影響 （2）物理與能源開發
（3）防盜門的防盜原理 （4）自行車上的力學知識
（5）雞蛋身上的物理學 （6）學校周圍雜訊的防治
（7）宇航生活與太空梭 （8）物理學的進步對社會發展的貢獻
五、生化研究性學習課題
（1）當前世界能源狀況的調查分析 （2）（某地）環境污染及物種保護
（3）影響現代社會生活質量的重要生化物質
（4）新型建築材料的開發利用 （5）家庭水果釀酒可行性研究
（6）廢棄定影液回收的方案設計 （7）高中學生生物學習狀況調查
（8）碘與人類健康 （9）生活垃圾的處理和回收利用
（10）（某地）自來水廠凈化流程的參觀調查
六、政治研究性學習課題
（1）各超市物品的價格調研 （2）本市假貨現象調查
（3）本地某企業經營狀況調查 （4）（某地）工業廢水污染情況調查
（5）調查（某地）某企業的分配製度對企業發展的影響
（6）學生消費狀況的調查研究 （7）對（某地）就業狀況的調查
七、歷史研究性學習課題
（1）對日索賠問題研究 （2）東海及釣魚島問題研究
（3）（某地）歷史遺存研究 （4）西藏問題研究
（5）抗美援朝出兵利弊問題研究 （6）台灣問題及中國對台政策
（7）世貿中心為什麼會遭飛機撞擊 （8）假如沒有希特勒，二戰會爆發嗎
（9）中國足球為何難以沖出亞洲走向世界
（10）新時期的創業精神 （11）改革開放以來社會生活的變化
（12）對李鴻章的再認識 （13）中國古代中央集權專制制度的演變
八、地理研究性學習課題
（1）新聞聯播與「地理」 （2）山谷風的形成
（3）（某地）公交線路現狀與規劃設計（4）「三圈環流模型」製作
（5）地球溫室效應會不會導致海平面的持續上升
（6）（某地）旅遊景點的開發 （7）自然帶與旅遊特色
（8）城市功能分區 （9）地域氣候變化的「蝴蝶效應」
（10）調查家族人口的增長和遷移 （11）月相變化觀測
（12）讀（某地）地圖和照片研究（某地）的變化
（13）我的一日生活與自然資源 （14）火山模型的製作
（15）利用GIS信息技術製作（某地）人口分布特徵圖
（16）（某地）水資源利用存在的問題與對策
（17）中國民族服飾與地理環境之間的關系研究
（18）（某地）人口分布與學校的布局
九、體育研究性學習課題
（1）從CBA到NBA，姚明的價值在哪裡？
（2）（某地）市民健身鍛煉方式調查 （3）身體健康與心理健康
（4）籃球運球急停跳投技術在綜合技術中的實踐運用
（5）利用體育游戲豐富課餘生活方法與策略研究
（6）體育鍛煉與學習效率的關系程度的探討
2011-8-6 12:50:01喵喵醬博客
⑺ 垃圾回收利用的順序
可回收垃圾資源利用調查研究報告 一.研究背景 自然環境,是人類生存的必要條件.但是,人類在高速發展自己的同時,也在破壞著自己的生存環境.拌隨著人類文明的進步,發展與生態環境的矛盾也越來越突出.如今我們正面臨著環境污染和生態失衡的嚴重威脅,全球變暖,臭氧層受損,水資源污染,森林銳減……這些都是擺在人類面前需要迫切解決的問題.我們就以垃圾成災這一話題展開相關的調查,將課題名稱定為可回收垃圾資源利用調查報告.調查了解人們對可回收垃圾資源利用的認識與了解,增強人們保護環境的意識,節省資源,維持生態平衡. (1)廢紙:報紙,書本紙,包裝用紙,辦公用紙,廣告用紙,紙盒等;注意紙巾和廁所紙由於水溶性太強不可回收; (2)塑料:各種塑料袋,塑料泡沫,塑料包裝,一次性塑料餐盒餐具,硬塑料,料牙刷,塑料杯子,礦泉水瓶等; (3)玻璃:玻璃瓶和碎玻璃片,鏡子,燈泡,暖瓶等; (4)金屬:易拉罐,鐵皮罐頭盒,牙膏皮等; (5)布料:主要包括廢棄衣服,桌布,毛巾,布包等. 生活中可回收資源主要有: 二,研究方法 從2007年11月中旬左右開始,到12月24日止,歷時1個月左右,我們利用研究性學習活動時間和其他課余時間對可回收垃圾資源進行了初步研究.除採用文獻研究法外,我們主要採用了調查訪問法. 文獻研究法.搜集和分析信息資料. 調查訪問法.分發調查問卷,分析整理數據資料.(由於時間,資金有限,我們只復印了100份調查問卷) 1.設計需求的調查與分析 我們對學校垃圾場,甌海大道的垃圾桶進行實地查看,了解了人們對垃圾的分類情況.我們在梧田高中校園內和附近書店門口發放了100份調查問卷,共收回有效問卷85份. 2.調查結果與分析 (1)通過文獻研究,我們知道了垃圾分為三大類.而可回收垃圾是指適宜回收循環使用和資源利用的廢物. (2)通過調查問卷統計,我們知道了大部分的人對可回收的認識較淺薄. 三,研究過程與結果 問題討論 1.在問卷調查中,由於被調查者的不合作,可能會使部分問卷的真實性受到影響,如何剔除廢卷需我們慎重考慮. 2.對可回收垃圾的概念.通過文獻資料和我們認真的調查,得出可回收垃圾是指適宜回收循環使用和資源利用的廢物. 結語 垃圾是放錯了位置的資源.回收垃圾不但美化環境,而且垃圾再利用可以節省新資源的開采,從根本上監守垃圾.如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤,節省木材300公斤,比等量生產減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石煉節約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物. 參與環保舉手之勞,讓我們從身邊小事做起,從正確投放垃圾做起.
⑻ 垃圾的回收利用有哪些積極的意義
垃圾分類回收是垃圾減量化、無害化、資源化、產業化的最終出路。垃圾分類回收最終創造的是一個無垃圾的社會，一個資源循環、永續利用的社會。垃圾中有百分之四十是可回收再生的資源.
具體意義1、節約土地2、減少污染3、再生資源
根據《城市生活垃圾分類及其評價標准》行業標准，可回收物是指適宜回收循環使用和資源利用的廢物。主要包括：⒈紙類：未嚴重玷污的文字用紙、包裝用紙和其他紙製品等。如報紙、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙片、紙盒等；⒉塑料：廢容器塑料、包裝塑料等塑料製品。比如各種塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；⒊金屬：各種類別的廢金屬物品。如易拉罐、鐵皮罐頭盒、鉛皮牙膏皮、廢電池等；⒋玻璃：有色和無色廢玻璃製品；⒌織物：舊紡織衣物和紡織製品。
廢紙主要包括報紙、雜志、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、紙盒等，但是紙巾和衛生用紙由於水溶性太強不可回收；塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等；玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡等；金屬主要包括易拉罐、罐頭盒等；織物主要包括廢棄衣服、毛巾、書包、鞋等。
不可回收垃圾指除可回收垃圾之外的垃圾，常見的有在自然條件下易分解的垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等，還包括煙頭、煤渣、建築垃圾、油漆顏料、食品殘留物等廢棄後沒有多大利用價值的物品。
⑼ 關於生活垃圾的處理和回收利用得研究性課題
1， 各種廚房垃圾如：摘洗蔬菜的爛菜葉、根、皮及其他雜物，剩飯、菜（包括各種骨頭及肉類）；各種瓜、果的皮、殼、籽等。
2， 各種不用的廢紙類，如：各種包裝盒、紙張、說明書、書刊、雜志、報紙等，（當然也可以拿去造紙廠回收）
3， 各種布類如：舊衣服、毛巾、床單，碎布頭等（大的可粉碎一下）
這些可集中送去農村交給農民積肥（可以組織各村村委一個村子修一個大坑，但要注意搞好妨滲漏，以免污染地下水源，然後在坑裡面，一層這種東西一層土，層層疊疊，經過三五個月即可變成上好的肥料，再由各村村民自行拉到田地里給莊稼施肥） 優點有以下幾個：A，減少了目前城市垃圾填埋場的壓力，節約了土地B，增加了廢物回收率，C，減少了農民買肥料的錢（買肥料的原因一是自家積攢的肥不夠給田裡施，另外一個就是莊稼長的會快一些），D，有利於改善土壤結構，調整土壤酸鹼平衡，從而使農作物高產，增加農民收入，E，為綠色無公害食品的推廣打下了良好的基礎。
4， 廁所污水經過物理過濾，較清的可排去農村灌溉農作物，較濃的可以和上面提到的廚房垃圾一起送去農村積肥，（農民們把人排出的糞便叫大糞，是農作物最好的肥料）。
5， 廚房污水、清潔污水（包括洗衣、洗澡、拖地等）可通過周轉站直接（也可過濾一下）用來沖廁所。 優點：A，增加了水的利用次數，大大節約了飲用水資源；B，有利於改善土壤結構，調整土壤酸鹼平衡；C，減少了農民買肥料的錢，減少了農民灌溉的錢，為農民節約了開支； D，利於農作物生長，增加農民收入；E，節約了地下用水及河水資源等可飲用水資源（因為農民都是用地下水或者河水來灌溉農作物的。） 辦法：A，每戶、每條街、每個城市都要統一安裝兩個總排水管，一個用來排大小便及沖廁所的水，一個用來排廚房、清潔用水。B，城市道路上的雨水可由下水道排入農村灌溉，（據本人初步測算城市廚房污水和清潔污水足夠沖廁所了。） 這種辦法可能要改造一下目前的排水系統，但是如果沒有條件改造的，可以把所有的生活污水排到農村去灌溉，但一定要觀察農村的消化量，不能造成農村的污染。
6， 工業用水是堅決反對排去農村的，這一點相關部門務必要把好關，如果農村也被污染了，後果可是很嚴重的啊！