污水处理设计试卷

1. 水处理基础知识试题及答案

污泥回流的目的主要是保持曝气池中内 （ ）  。
   A．容MLSS  B．DO    C．MLVSS    D．SVl

2. 注册环保工程师资格考试的考试内容

基础考试考试内容包括17个科目：公共基础部分（十一个科目，共计120题，均为单选题，每题一分）高等数学、普通物理、普通化学、理论力学、材料力学、流体力学、计算机应用技术、电工电子技术、工程经济、信号与信息技术、法律法规。

专业考试考试内容（共9个科目）：环境法规与标准、水污染防治工程技术、污水处理与再生利用工程实践、大气污染防治工程技术、大气污染防治工程实践、固体废物处理处置工程技术、固体废物处理处置工程实践、物理污染控制工程技术、物理污染控制工程实践。

(2)污水处理设计试卷扩展阅读

基础考试分2个半天进行，各为4小时；基础考试上午为统一试卷，下午为分专业试卷。专业考试分专业知识和专业案例两部分内容，每部分内容均分2个半天进行，每个半天均为3小时。

专业考试均分为2天，第一天为专业知识考试，成绩上、下午合并计分；第二天为专业案例考试，成绩上、下午合并计分。考试时间每天上、下午各3小时。专业考试为非滚动管理考试，考生应在一个考试年度内通过全部考试。

3. 工业废水处理试卷怎么样工业废水处理

(一)优先选用无毒生产工艺代替或改革落后生产工艺,尽可能在生产过程中杜专绝或减少有毒属有害废水的产生。
(二)在使用有毒原料以及产生有毒中间产物和产品过程中,应严格操作、监督,消除滴漏,减少流失,尽可能采用合理流程和设备。
(三)含有剧毒物质废水,如含有一些重金属、放射性物质、高浓度酚、氰废水应与其它废水分流,以便处理和回收有用物质。
(四)流量较大而污染较轻的废水,应经适当处理循环使用,不宜排入下水道,以免增加城市下水道和城市污水处理负荷。
(五)类似城市污水的有机废水,如食品加工废水、制糖废水、造纸废水,可排入城市污水系统进行处理。
(六)一些可以生物降解的有毒废水,如酚、氰废水,应先经处理后,按允许排放标准排入城市下水道,再进一步生化处理。
(七)含有难以生物降解的有毒废水,应单独处理,不应排入城市下水道。工业废水处理的发展趋势是把废水和污染物作为有用资源回收利用或实行闭路循环。

4. 职业技能鉴定初级污水处理工理论考试试卷 请问试卷答案有吗

有答案啊 报名污水处理工时会发几份试题给你的，上面有标准答案，我是08年报考的

5. 注册环保工程师基础考试成绩保留几年

1、可以保留一年的成绩， 一年考过专业考试前都有效的。

2、参加注册环保工程师考试的人员，须在1个考试年度内通过全部科目的考试。

3、考试内容：

（1）、为加强对环境工程专业设计人员和相关专业技术人员的管理，国家对从事该领域技术业务的技术人员实行执业资格制度。纳入国家专业技术人员执业资格制度统一规划。

（2）、国家环境保护勘察设计注册工程师专业管理委员会具体负责环境保护工程师资格的审查、注册和管理工作。

（3）、注册环保工程师资格考试由基础考试和专业考试两部分组成。

4、基础考试：

（1）、注册环境工程师资格基本考试采取闭卷考试的形式，一天四小时，上午四小时，下午四小时。

（2）、考试内容包括：高等数学、普通物理、普通化学、理论力学、材料力学、流体力学、计算机应用技术、电工电子技术、工程经济、工程流体力学、流体机械。环境工程微生物学、环境监测与分析、环境评价与环境规划、污染防治。

（3）、《技术职业规程》共有15门科目，其中前9门为公共基础（上午），共120门；后6门为专业基础（下午），共60门。试题结构为四选一单选题。

5、专业考试：

（1）、注册环境工程师专业资格考试采取开卷考试的形式，考试时间为2天，每天3小时，下午3小时。

（2）、审查内容包括：环境法规标准、水污染防治工程技术、污水处理及回用工程实践、大气污染防治工程技术。大气污染防治工程实践、固体废物处理处置工程技术、固体废物处理处置工程实践、物理污染防治工程技术、材料。污染控制工程实践共有9门课程。

6、第一天是专业知识考试。

7、上午和下午有70道题，前40道是单选题，后30道是多选题。专业知识考试不分专业方向，第二天为专业案例考试，包括水污染防治、大气污染防治、固体废物处理处置四个专业方向。物理污染防治。每个专业方向下午有25个问题。

8、考生只能根据自己的实际情况在上午和下午进行选择。选择25个与答案同一专业方向的问题，多个或跨专业方向无效。

9、第二天，专业案例考试要求考生在答题卡上选择正确答案的同时，写下详细的答题过程。

(5)污水处理设计试卷扩展阅读：

1、岗位职责：识别获取适用的环境法律法规及其它要求，并贯彻落实；进行法律法规合规性评价。

2、对本工区项目环境因素的识别评价和重要环境因素的控制策划；制定环境保护工作计划；针对本项目的施工特点和主要存在的环境保护问题，制定详细可行的防控措施；对可能发生环境污染或破坏事件的场所要制定应急预案。

3、负责环境保护和水土保持的教育培训、信息交流工作。

4、负责本工区项目的环境管理监督检查，配合上级对本项目环境管理监督检查；对检查发现的问题，及时制定整改措施，并将整改结果上报。

5、组织、督促落实各项应急准备工作，对发生的环境污染事故要及时向上级领导、上级主管部门和当地有关部门报告；参加上一级单位组织的检查和事故调查工作；落实事故处置方案的实施。

6、负责环保水保记录资料的管理。

7、进行环境审计监察，作出环境评估，多所发现的环境问题提出治理建议。

8、通过口头介绍，书面文件，专题讨论会，会议和公开听证会传达评估结果和治理建议。

9、制定并修改环境技术标准，指南，政策和规章。

10、对企业和公共存在的环境问题提供技术指导与支持，检测环境规划方案。

11、修订与环境相关的法律资料和管理的命令，承担判决的技术证据部分。

12、调查报道对环境有重大影响的事故情况。

13、监督环境技术专家和技术，进行环境审计监察，作出环境评估，对所发现的环境问题提出治理建议。

参考资料来源：

网络-注册环保工程师资格考试

6. 污水处理考试题

一、判断题
对 1.活性污泥法是对城市污水及经预处理的有机工业废水最有效的生物处理法。
错 2.参与废水生物处理的生物种类很多，主要及常见的有细菌类、原生动物，没有藻类和后生动物。
对 3.生物膜法的净化机理主要有生物膜的形成、生物膜的脱落以及生物膜的构造与净化机理。
错 4.与活性污泥法相比，生物膜法具有产泥量多，有机物去除率高等优点。
错 5.活性污泥法要求水中营养盐的比例为COD：N：P=100：5：1
错 6.被吸附有机物的氧化作用是指微生物利用氧化所获得的能量，将有机物合成为新的细胞组织
错 7.MLSS代表活性污泥混合液的溶解氧浓度
错 8.生物滤池运营中，当有机物浓度过低时，易造成填料空隙被生物膜堵塞的现象
对 9.同好氧生物法相比，厌氧生物处理产生的污泥量少
对 10.曝气池供氧的目的主要是供给微生物分解有机物所需的氧
对 11.MLSS是表示曝气池内活性污泥数量多少的指标
错 12.二次沉淀池是用来去除在生物反应器中增殖的生物细胞物质
错 13.硝化作用是指硝酸盐经硝化细菌还原氨和氮的作用
错 14.在温度高的夏季，生物膜的活性受到抑制，处理效果受到影响；而在冬季水温低，生物处理效果最好
对 15.膜法挂膜工作宣告结束的标志是，出水中亚硝酸下降，并出现大量的硝酸盐
错 16.推流式曝气池比完全混合曝气池中更易发生污泥膨胀
错 17.生物膜法与活性污泥法相比，参与净化反应的微生物种类少
对 18.活性污泥培养初期，曝气池中出现白色泡沫是正常现象
错 19.生物膜中的食物链一般比活性污泥短
错 20.二沉池污泥腐败上浮，此时应增大污泥回流量
对 21.硫化物的积累会导致活性污泥发黑
对 22.如果缓慢地提高有毒物的浓度，让微生物在这种环境中逐渐适应驯化，是可以让微生物承受一定高浓度的有毒物的
错 23.污水的生物膜处理法是一种污水厌氧生物处理技术
对 24.丝状菌的过度繁殖可引起污泥膨胀
对 25.生物膜处理污水时，生物膜厚度介于1-3mm较为理想
错 26.容积负荷是指曝气池内单位质量的活性污泥在单位时间内接受的有机物的数量
对 27.接触氧化无需设置污泥回流系统，也不会出现污泥膨胀现象
对 28.好氧生物处理对温度，pH值的适应范围较宽，而厌氧生物处理对温度、pH值和无氧环境要求较高，是运行控制的关键
对 29.MLVSS表示的是污泥中有机物的含量，又称为灼烧减量
对 30.污泥驯化的目的是选择适应实际水质的微生物，淘汰无用微生物
对 31.风机的主要工作参数为流量、风压、转速和功率
错 32.氧转移效率与水温无关
错 33.污泥指数越高说明污泥沉降性能越好
错 34.VSS为悬浮固体
对 35.污水中pH表示酸碱度
错 36.空气搅拌适合于任何废水的水质调解池
对 37.沉淀池悬浮物的去除率是衡量沉淀效果的主要指标
对 38.MLSS是表示曝气池内活性污泥量多少的指标
错 39.污泥指数的单位是mg/L
错 40.硝化作用是指硝酸盐经硝化细菌还原氨和氮的作用
对 41.污水的生物膜处理法和活性污泥法一样是一种污水好氧生物处理技术
对 42.如果缓慢地提高有毒物的浓度，让微生物在这种环境中逐渐适应和驯化，是可以让微生物承受一定高浓度的有毒物的
错 43.污水的生物膜处理法是一种污水厌氧生物处理技术
对 44.丝状菌的过多繁殖可引起活性污泥膨胀
错 45.氮、磷对人类形成直接毒害作用
错 46.一般冬季活性污泥的沉降性能和浓缩性能变差，所以回流活性污泥降低，回流比较夏季低
对 47.采用传统活性污泥法处理废水，曝气池的曝气时间一般控制在6-8h
对 48.鼓风曝气池的溶解氧可以由曝气池上设置的阀门来调节
对 49.对一定MLSS来说，二次沉淀池表面水力负荷越小，固液分离效果越好，二次沉淀池出水的水质越好
对 50.生物接触氧化是一种介于活性污泥与生物滤池两者之间的生物处理技术，兼具两者的优点

51. 离心泵是靠离心力来工作的，启动前泵内充满液体是它的必要条件（ √ ）
52. 泵扬程是指泵进口到泵出口的能量增值（静压、速度、几何位能等），不应简单的理解为液体输送能达到的高度（ √ ）
53. 扬程是指吸水口到出水面的距离（ × ）
54. 水泵尽可能处在效率最高的工况点处（ √ ）
55. 集水井吸水口液位过低时容易导致离心泵发生气蚀现象（ √ ）
56．离心式水泵启动时需先灌水（√）
57. 通过改变闸阀的开启度可以改变水泵性能，开启度越大，流量和扬程也越大（ ×）
58. 相同型号水泵并联时，流量增加，扬程不变（√）
59. 泵的效率同设计制造好坏有关，与使用维修好坏无关（ × ）
60. 当压力在一定范围内变化时，罗茨风机的输出流量也是变化的（ X ）
61. 风机的主要工作参数为流量、风压、转速、功率（√）
62. 滗水器是一种收水装置，是能够在进排水时随着水位升降而升降的浮动排水工具（√） 63. 影响带式压滤机脱水的主要因素有：助凝剂的种类和用量、带速、压榨压力和滤带冲洗（√）
64. 格栅和吸水管安装在集水池内（√）
65. 自灌式泵房埋深增大，增加造价，启动方便（√）
66. 污水泵房的主要作用将来水提升至后续处理单元所要求的高度（√）
67．电动机铭牌上标注的额定功率是指电动机输出的机械功率（√）
68. 电动机运行中，如果电网电压下降到额定电压的85%时，电动机会出现“堵转”现象，此时应采用自锁控制线路避免事故发生（√）
69. 照明电路中，火线必须进开关 （√）
70. 微型计算机的硬件系统包括：控制器、运算器、存储器和输入输出设备（√）
71. 栅渣量只与栅条间隙的大小有关，而与地区特点、废水流量以及下水道系统的类型无关。（ X ）
72. 空气搅拌适合于任何废水的水质调节池（ X ）
73. 在温度一定的条件下，平衡吸附量是一个常数，与吸附质的平衡浓度无关。（ X ）
74. 石灰干法投加法具有药剂制备与投配容易、卫生条件较好，投资少等优点，因此广泛在废水处理中应用。（ X ）
75. 格栅去除的对象是废水中的胶体（1～100nm）和细微悬浮物（100～10000nm）。（ X ） 76. 为了能够使混凝剂与废水充分混合，达到较好的混凝效果，应在较长时间里保持较高的搅拌强度。（ X ）
77. 石灰来源广泛，价格便宜、反应迅速、沉渣量少、易脱水，因此是一种常用的酸性废水中和剂。（ X ）
78. 沉淀池悬浮物的去除效率是衡量沉淀效果的主要指标。（√）
79. 物理法是指凡是借助物理作用或通过物理作用使废水发生变化的处理过程。（√）
80. 格栅后应设置工作台，一般应低于格栅上游最高水位0.5m（ X ）
81. 重力式滤池一般用于小型水厂或工业废水处理（ √ ）
82. 一般聚合盐混凝剂的投加量大体为普通混凝剂的1/2~1/4（ X ）
83. 中和的方法可处理任何酸性或碱性废水（ √ ）
84. 当废水量较小时，可采用平流式或辐流式沉淀池（√ ）
85. 气水反冲洗常用于细滤料滤池的冲洗（ X ）
86. 在污水深度处理中，滤池滤层的膨胀率越高，冲洗效果越好。（ X ）
87. 影响消毒效果的最重要因素是废水的性质（ √ ）
88. 电动机运行中，如果电网电压下降到额定电压的85％时，电动机会出现“堵转”现象，此时应采用自锁控制线路避免事故的发生。（√ ）

7. 污水处理试题

DBCC
5ABCD
6BCD
7ABCD

8对
9错
10错

8. 高分求几个数学论文（人选其一）

数学中的测量在现实生活中的应用

一、创设教学情景,使“数学教学生活化”。以此激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。
创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更贴近现实生活，让学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发兴趣，开发思维。课堂教学中如何创设教学情境呢？我认为可这样做：
1、运用实例创设情境。如教学循环小数概念时，我给学生讲永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事：老和尚说：从前山上有座庙……”，通过实例初步感知“不断重复”，再举出自然现象“水→汽→云→水”的循环变化，引出“循环”的概念。
2、运用实物（挂图）创设情境。“圆的认识”教学时，我这样引入：出示一幅颜色鲜艳的用正方形做轮子的自行车，问同学们这自行车漂亮吗？喜不喜欢？为什么？学生们回答：“不喜欢。因为这车虽然漂亮但踩不动。”我把正方形车轮换成椭圆后再问学生喜不喜欢，同学们还是说不喜欢，因为骑这样的自行车，即使是在平坦大路上也象在颠跛不平的路上骑一样，我再把椭圆形车轮换成圆形，学生才满意。
3、动手操作创设情境。在推导平行四边形面积公式时，我让学生准备几个平行四边形，鼓励他们动手操作，通过画、剪、移、拼等方法把一个平行四边形变成我们学过平面图形——长方形，观察拼成的长方形长和宽与平行四边形的底和高有什么关系，然后推导出：因为长方形面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高。平行四边形面积公式是学生在操作时，通过观察、思考概括而来，学生尝试到成功的快乐，不但能掌握知识，更能培养他们的信心和兴趣。
4、运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。如教学“长方体的认识”时，相对的面完全相同，相对的棱长度相等，我运用电脑平移两个面和相应的棱，使学生看见两个相对的面完全重合，相对的棱完全相等，从而达到具体，直观的效果。
5、 模拟生活创设情境。如教学两步加减的应用题时，要求每个小组的同学可以邀请别组的同学参加，小组人数可以比原来的人数多也可以比原来的少。
第一小组：我这组原来6人，走了2人，来了4人，现在有8人。
问：谁能把第一小组人员变化情况列成式子？6-2+4=8（人）
又问：谁把它编成求“现在有多少人？”的应用题。
第二小组：我这组原来6人，先来了2人，后面又来了3人，现在有11人。……
通过若干个小组的汇报训练，学生在活动中完成了两步加减的应用题学习。
创设生活化的情景，让学生经历将现实问题抽象成数学模式的过程。 如我在教三年级教学《分数的初步认识》时，我就安排了这样一个游戏：先请上男、女学生各一名站在讲台前，然后，我拿出4个月饼，请其余学生用手指表示每人分到的月饼个数。要求大家仔细听老师要求，然后做。我边分边说：“我有4个月饼，平均分给蔡伟和熊娴，请用手指个数表示每人分到的月饼个数”。学生很快伸出2个手指。我接着问如果只有一个月饼，要平均分给蔡伟和熊娴，请用手指表示每人分到的月饼个数，这时，许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼，我进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望，这样创设了一个与生活相关的教学情景，就激发了学生学习的兴趣，激起了学生解决问题的欲望。

二、研究生活中的数学，使数学课堂教学生活化。
知识是前人在生活中积累的经验或是揭示出的规律，而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。我们老师如果只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。因此，教学中必须让学生了解知识发生的过程，但40分钟毕竟有限，因此我们老师要引导学生善于去捕促、获取、积累生活中的数学知识。
首先，要挖掘教材中生活资源。我以小学数学第十册举三个例。例1：数据的收集，要求学生在上放学途中遇到红灯时，数一数另一方向经过的大客车、小汽车、摩托车各是多少辆？例2：长方体和正方体的认识，要求学生模仿家庭中长方体和正方体用硬纸板动手做一个长方体和正长体。例3：质数和合数，分解质因数，布置作业，想一想班上每个同学的学号是质数还是合数，并把合数分解质因数。
其次，要指导学生观察生活中的教学。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。低年级学生数一数客厅的资砖、光碟等数量，比一比身高、体重，认一认周围的平面图形和立体图形。中高年级观察数学美，如形体的美、结构美等。

三、设计“数学生活化”的练习，帮助学生去发现生活中的数学问题，并应用所学的数学知识解决实际问题。使学生通过练习感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活并应用于生活。
1、在练习过程中创造性地对教材内容进行还原和再创造，将数学练习融合于生活中，就可以使原有的练习为我所用。如我教《求平均数》（第八册）时，练习中有一题是给出一组学生身高数据，算出平均身高，来巩固平均数=总数÷个数的这种方法。我是这样做的：先给出我省十岁儿童的平均身高是140cm，问“我们组的身高水平是在平均身高之上还是不到平均身高呢？”引出要算本组平均身高，再让学生统计本小组8个人的身高，最后通过计算，得出小组的平均身高，与140cm进行比较。同样是计算学生平均身高的练习，但这样的练习设计不但巩固了求平均数的方法，还让学生明白了算平均数的必要性，也体会到生活中需要平均数；还学会了算平均数的这些数据是怎样来的；从平均数
中可以获得哪些信息等等。我觉得这样的教学就达到了目标。
2、把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴近生活，具有活力的东西。如我在教学长“方体和正方体的表面积”一课的练习拓展中，我设计了这样一个题目，我们的教室由于使用时间过长，比较成旧，需要重新粉刷，泥工师傅要按平方受取工资，总务处胡老师想要大家帮他算一算：我们教室要粉刷的面积是多少？请同学们明天作个答复。接着我让同学们讨论：要算出这个教室的粉刷面，需要找到那些数据，同学们准备怎么办？然后，让大家课后完成，可以合作。通过老师的点拨，激发了学生的自主探究和动手实践，学生兴趣高涨，积极动脑思考，动手实践，真正地把数学知识用到了生活当中。

总之，我们数学教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系；要做生活中的有心人，力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识，尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和练习，使学生切实体验到“生活离不开数学”，“人人身边有数学”，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，和浓厚的学习兴趣，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力和解决问题的能力。

我对“数学教学生活化”的点滴尝试

9. 江苏省泰州市高一至高三的教材，哪儿有卖

语文：稳中有变 关注生活
难度系数★★★
■考生感受
现代文阅读考了小说
昨天中午12点，在南京29中高中部，奋战了三个小时的文科考生们终于走出考场。“没想到今年的现代文阅读考了小说。”在人群中，记者听到最多的是考生对今年高考语文现代文阅读考题的议论。显然，考生对今年的考题感到很意外。两名并肩走出考场的女生告诉记者，往年高考现代文阅读的文体多是议论文、说明文和散文，今年考了一篇小说，感觉有些不适应。因为复习时，小说阅读练习做得比较少。
作文要出彩很难
今年作文以“好奇心”为题，看上去好写，而不少考生反映思路打不开。记者连续采访了5位考生，让人惊讶的是，这5位考生都选择议论文文体。一位考生采用辨证思路，讨论存在好奇心的正面效应和负面效应。很多考生感觉这样的作文要出彩很难。一位家长告诉记者，“女儿出考场第一句话就是，‘好奇害死人’。她说这个题目从小就写过，大家很容易往一块想，要让评卷老师眼前一亮太难了。”
附加题考阅读面
首次面对附加题，考生们反映是没有想象中的难。“前面两题考了名著。第一题是分别解释《红楼梦》中‘金玉良缘’和‘木石前盟’的含义。第二题是考查鲁迅文集《呐喊》。要求根据人物写出文章名称。比如润土是哪篇文章中的人物。第三题是一道材料分析题。”一位考生一口气报出了三道附加题。他表示，难度不太大，特别是第二题和第三题。第一题大概知道两个词的意思，拿全分恐怕有点难。也有考生提到，用简短的语言讲清楚林黛玉和贾宝玉在天时神瑛与绛珠的前缘有点难。
■名师点评
稳中有变，附加题力挺课改
点评老师：贝学问 洪泽县第二中学校长 中学高级教师
总体评价：整张试卷难度不大，贴近实际。除选考、附加外，试卷在结构、长度、题型、赋分上与去年基本相同。
特点详析：1、语言运用题新颖鲜活。第4题在一个经典性的定义中提取三个关键词，这既是筛选与概括能力的考察，更是贴近社会的一种导向，研究论文中的关键词、政府行文中的关键词等等，此类现象比比皆是。第5题就社会上家长接送学生的现象，发表“赞成”（两个陈述句）及其“质疑”（两个反问句）的意见，则更是要考生们关注社会，解决问题，需要考生有较强的综合素养和的心理素质。
2、这张试卷多选、附加题力挺课改。第六大项现代文阅读，论述类和实用类任选一题。附加题以附加试卷的形式，在主卷考试结束后，对选修历史的考生单独发放。其内容仍体现平稳过渡的原则，文言断句选自《梦溪笔谈》，文字并不艰深，而“黄老”和“六经”归属什么“流派”等考题反映了注重积累，注重语文素养的核心；中外名著阅读的两个简答题一是说出单四嫂等一组文学形象（女性）出自什么名著，一是解释《红楼梦》中的“金玉良缘”和“木石前盟”，只要注重积累，有一定的语文素养，上述题目应该能答，只是语言表述的问题了。最后的概括分析题应该有难度，体现了由易到难的命题趋势。
平中见奇，关注生活
点评老师：张本良 泰州中学语文教研组组长
总体评价： 严格遵循《考试大纲》和《考试说明》，充分体现新课程的理念。试题在设计形式、难度及题量等方面，与往年相比，都保持了相对的稳定性。
特点详析：一、 语音题、成语题、语病题都在意料和情理之中，不偏不怪。文言文阅读题依然选择了人物传记——《后汉书·吴汉传》，属浅易文言文的范畴。文学作品阅读题选择了江苏高邮作家汪曾祺的短篇小说《侯银匠》，着重考查考生分析作品的情节、人物形象、思想内容、表现手法等方面的能力。
二、试卷总体结构匀称、节奏流畅。从知识类题目到能力型题目，跳跃的台阶不大，较好地呈现出平易、较难、综合的若干梯度、层次。
三、试卷的目标取向是考生的语文素养，命题者的取材视野开阔，关注社会、关注考生，表现出一定的地方特色。比如试题涉及奥运火炬登顶珠峰、禁止使用塑料购物袋等素材。
四、关于文科附加题。
1．严格遵循大纲，考查了“文言短篇理解与句读”、“名著名篇阅读”、“文本材料的归纳、分析与鉴赏”等三方面的能力。2．“文言短篇理解与句读”题选择了沈括《梦溪笔谈》中关于班固《汉书》中一则事件的评说，浅显易懂。3．“名著名篇阅读”的覆盖面很广，目的在于引导中学生阅读作品，用名著名篇来滋养我们中学生的心灵。
数学：灵活多变 体现应用
难度系数★★★★
■考生感受
附加题好难
在金陵中学考点考试的大多是理科生，大部分考生反映这次数学考卷的难度和二模考试难度相当，但后面的大题目尤其是附加题难度较大。张同学来自南京市第四中学，他介绍，“最难的是第二道附加题必做题，考的是立体几何，蛮难的，我做了好长时间也只做出了一半。”除了附加题外，其他的题目难度都比较正常，但是题型比较灵活。“这些都不是那种一眼就能看出答案的题目，都有些弯弯绕。还有后面的大题目，计算起来还是很费时间的。”但是从整张试卷来看，难度与二模差不多，考生们还可以接受。
文科考生大呼“抓狂”
“太难了，太难了，比一模、二模所有模拟考试都要难。”在二十七中考点，考生们几乎是大喊着走出校门，迎接孩子的家长们脸上立即愁云一片。第一批走出校门的学生中，一位男生告诉记者，数学考试选择题还比较简单，自己做下来没有什么问题，但后面的大题却几乎让人崩溃，“最后两道题目我一动也没动，三十多分就这么没了。”两位文枢中学的女生告诉记者，出教室时她看见监考老师查卷子，“一个教室几乎所有卷子最后两题都是一片空白，反正我难大家也难，就那样吧，急也没用！”
■名师点评
能力立意，平稳过渡
点评老师： 杨鹤云 杨子圣 泰州市学科带头人，泰州中学高三数学把关教师
总体评价：2008年江苏高考数学试卷与前几年的试卷相比，结构上进行了较大的调整。必做部分取消了选择题，加大了填空题的考查，总分也由原来的150分增至160分。为关注学生个性发展，试卷附加题部分增加了选做题。试卷内容上体现新课程理念，贴近中学数学教学，坚持对基础知识、基本技能以及数学思想方法的考查。在保持稳定的基础上，进行适度的改革和创新，最后两题对学生的能力有较高要求。
特点详析：1.体现课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。
2.关注通性通法，仍以能力立意为主旋律。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。
3.体现数学应用，关注社会生活。第19题以污水处理为背景，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。
4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学生入手较易。两道必做题对数学符号、数学语言以及数学思想方法有较高的要求，相对较难。
区分度好，题目较活
点评老师：朱洪春 南京金陵中学河西分校高级教师
总体评价：全卷体现一个“活”字，总体难度与去年大致相当，应有较好的区分度。
特点详析：1.考查了新课程中新增加的知识点。像算法与统计、几何概型、复数等均有考查，许多试题都可以在教材中找到原型。
2.填空题先易后难。前8题比较常规，从第9题开始难度加大，第13、14题较难，其中第13题应用解析法解较好，一般学生不易想到。
3.加强应用意识，体现现实联系。第17题考查的是与最小距离有关的一个实际问题，重点考查考生对现实问题的数学理解。
4.综合能力要求高。比如第13题，第14题，第19题第一问中的第二小问，第19题、20题两题的第二问难度大，考生难于理解。这几道题重点考查了考生进一步学习的潜能，有利于高校选拔人才。
5.突出考查了学科主干知识。试题从学科整体意义的高度考虑问题，注重知识之间的交叉、渗透和综合，以检验考生能否形成一个有序的网络化知识体系。
必答题难度降低了
点评老师：杨文举 江苏省淮安中学高级教师
总体评价： 与我省往年高考试题相比，必答题的难度稍有降低。同时，试卷也渗透许多时代气息。
特点详析： 1、试题重基础，虽然灵活多变，但总体平稳。与往年相比，今年的第（Ⅰ）卷难度还比较适中。应当说大约有120分基本题，但有些题考生易错，中档题和高难题比例也较合理。试卷的题型主要感觉一是新颖，二是灵活。
2、附加题的考查较公平，选做题易，必做题难。两道必答题分别考查了空间向量和二项式定理、组合数性质等。不过必答题第26题虽然是老题新编，但能与时俱进，把导数知识与之相结合，利用类比推理的方法去解决，具有很强的创新性。

10. 进入污水处理厂的考试主要考什么内容

1 工厂的安全规范、操作手册，
2污水处理工艺原理：主要是微生物方面的
3设备操作知识：看看风机、水泵
4 污水化验：COD、NH3-N、TP的测试，看看国家标准。
5 建议找本污水操作工的书看看，很薄的书。
6面试时记一下领导的名字，