⑴ 蒸馏水面膜可以天天敷吗
蒸馏水水膜不可以天天做。因为蒸馏水虽然比较安全，不会产生皮肤过敏，但是天天做这类水膜可能会导致皮肤过度水合。一般做水膜的时候，水分都是补充到表皮的，可以改善皮肤表面的干燥。
很多人在敷片状面膜时，有时还会敷蒸馏水水膜。蒸馏水水膜对皮肤有补水的功能。但是蒸馏水水膜可以天天敷吗?怎样用蒸馏水做水膜呢?就让小编来告诉你吧!
蒸馏水水膜可以天天做吗
蒸馏水水膜不可以天天做。因为蒸馏水虽然比较安全，不会产生皮肤过敏，但是天天做这类水膜可能会导致皮肤过度水合。一般做水膜的时候，水分都是补充到表皮的，可以改善皮肤表面的干燥。如果表皮比较薄还天天做水膜，肌肤水分饱和，空气中的细菌，和化妆品的危害性元素也容易进入表皮层，导致过敏。在日常的生活中，肌肤干燥的时候做水膜是很好的解决方法，制作的方法也很简单，都是很常见的材料，但是保湿效果很好。
怎样用蒸馏水做水膜
第一步：先准备好面膜碗、压缩面膜、蒸馏水。把压缩面膜放在面膜碗里，加入适量的蒸馏水，充分浸湿压缩面膜。
第二步：把压缩面膜拿出来，然后慢慢打开。平敷在面部，并且把边缘都拉平滑。
第三步：水膜敷脸的时候时间不宜太长，大概等5分钟就差不多，把水膜取下来，进行日常的后续护肤即可。
为什么要用蒸馏水做水膜?
蒸馏水和矿泉水相比，水分子更小，容易渗透到皮肤里，而且还可以抑制皮肤过敏。用蒸馏水洗脸或者敷脸，还可以舒缓敏感肌肤。
做水膜用什么化妆棉
选材：面膜纸、水膜水;面膜纸的材质和渗透力决定了皮肤的细手和效果，所以最好选蚕丝面膜纸或者纯棉的面膜纸，实在找不到就用无纺布，质量越好的对皮肤好，也有助于水渗透到皮肤。推荐以下几种：
1.尤妮佳化妆棉
日本cosme大赏尤妮佳1/2化妆棉超薄湿敷省水亲肤舒适水膜40片它在化妆棉界中享有盛誉，这对于贵妇水，这是省钱省水的不二选择，价格小贵，但它的裁剪符合两颊，和贴合肌肤，法令纹也顾及到，省水、省水、超级省水。对于平时的水膜也可以用它，虽然小贵，但保湿度很好，这是重点呀。
2.纯棉面膜纸
棉材质，有些厚重感，但可以吸收足量的保湿精华，对肌肤的包裹效果更好，而且，纯棉的材质亲肤，贴合感更强，减少过敏现象。
3.千纤草丝瓜水
很单纯专一的补水功能，补水保湿爽肤水化妆水，丝瓜的补水镇定作用一直保留。
4.MUJI无印良品化妆水
这款日本爽肤水主要是补水，适合皮肤较为暗淡的朋友，很滋润，适合干性肤质。
5.eauprecieuse法国珍贵水
祛痘小妙招，敷完珍贵水后擦干，贴上3M痘痘贴，消痘祛痘不二法宝，去闭口，去闭口，去闭口佳品，重要的事情说三遍。哈哈。
6.NOVANBEAR纯露
500ml纯露是将各种花茶经过蒸馏得到的最精华的花草水，因为是纯天然的，纯露还保持了本草的味道，相对不是很讨喜，但为了不成为激素脸，多用天然的产品，味道习惯了，也还好。
敷水膜的好处：
1、补水效果好。有些女生在涂抹BB霜时出现抹不匀掉粉的情况，主要原因就是你的皮肤长期处于一个缺水的状态。常敷面膜能使皮肤保持在一个高的含水量水平上，皮肤更加柔软细腻，上妆更服帖，妆容更漂亮!
2、持久锁住水分。把湿润的面膜敷在脸上，面膜里的物质就把皮肤紧紧地包裹起来，让皮肤与外界的空气阴隔开，让水分缓缓地渗透入表皮的角质层，让肌肤在湿润的环境中“喝个够”，肌底吸足水分，这样皮肤便会柔软起来，增加弹性。
3、帮助肌肤排毒。在做面膜的过程中，毛孔扩张，促进汗腺分泌，这样就有利于把毛孔里沾染的外界灰尘、化学污染物质和微生物清除，同样也有利于排除表皮细胞新陈代谢产生的废物和积累得过多的油脂类物质，使脸部的皮脂腺畅通，防止粉刺、面疱、暗疮等的产生。
4、显着收缩毛孔。敷面膜的时候，由于皮肤处于封闭的过程，所以毛孔很容易张开，更加有利于清除堆积在毛孔里的灰尘，油脂，皮屑，以及各类污染物等，毛孔畅通了，水分饱满了，毛孔自然就看不见了。
5、延缓细纹产生。面膜敷在脸上能缓缓地把皮肤适度地收紧，增加张力，同时补水充足水分，让肌底更饱满，皱纹相应就会舒展开来。小的干纹看不见了，大的深的皱纹显得小了，整个面容就显得年轻了。
6、实现针对性护理。湿润的膜布使皮肤温度上升，毛孔张开，大大促进面膜中营养物质的吸收效果。因此，可以根据肌肤需要，添加保湿润肤、祛黄提亮、镇静祛痘、抗氧化延缓衰老等相应精华成分，针对性改善皮肤问题。
敷水膜的坏处：
1、会让肌肤表面层变薄;敷面膜的时间太久，会产生反吸的现象;
2、大多美白的产品都含有大量的铅,铅过多对人体的危害不用多说了吧，精华业的浓度很高,不要经常做皮肤吃太多营养,会起红包的,反而会比之前更难看。
以上就是关于蒸馏水做水膜的相关内容，若你感兴趣想要去尝试的话，建议在使用之前先在耳后试试看会不会过敏，如果过敏了就不要使用了，以免对肌肤造成损伤。
⑵ 用黄瓜做质壁分离
（1）紫色洋葱细胞壁呈紫色，易于观察（2）白萝卜可溶性还原糖的鉴定，要用斐林试剂最后形成砖红色沉淀，而胡萝卜有色素接近砖红色，干扰效果，说服力不强（3）精巢卵巢的卵中含有丰富的营养物质，增加DNA提取的难度（4）黄瓜叶黄瓜叶色素含量比黄瓜果实高 （5）①在鲤鱼精巢中提取精子，放入烧杯中。 ②在烧杯中加入蒸馏水，用玻璃棒沿一个方向快速搅拌5分钟，过滤后收集滤液。 ③在滤液中加入2 mol·L-1的NaCl溶液（体积为滤液的2倍），使其混合均匀。 ④沿烧杯内壁加入蒸馏水，同时用玻璃棒沿一个方向不停地轻轻搅拌，直到黏稠物不再增加时停止加入蒸馏水。过滤，留取黏稠物。 ⑤用2 mol·L-1的NaCl溶液再溶解黏稠物，过滤，收集滤液。 ⑥在滤液中加入冷却的、体积分数为95%的酒精溶液，用玻璃棒沿一个方向搅拌。 这是一道涉及多个实验的选材和DNA粗提取实验的综合题，熟悉课本实验是解答问题的关键。实验选材是实验成功的关键，针对实验研究的问题，科学地选材有助于顺利完成实验。
⑶ 低温诱导用蒸馏水漂洗什么
A、观察DNA和RNA在细胞中的分布：取口腔上皮细胞涂片→烘干→水解→冲洗（用蒸馏水）涂片→染色→观察，冲洗用的是蒸馏水，时间在染色前，A正确；
B、低温诱导植物染色体数目的变化的步骤为选材→固定→解离→漂洗→染色→制片，卡诺氏液固定后，进行解离，解离后才用体积分数95%的酒精冲洗，然后制片，B错误；
C、观察植物细胞有丝分裂实验步骤为：取材→解离→漂洗（清水）→染色→制片→观察，漂洗用的是清水，时间在解离后，C正确；
D、检测脂肪实验，需要使用苏丹III或苏丹IV进行染色，染色后需要使用酒精洗去浮色，D正确．
故选：B．
⑷ 生物必修一实验汇总
位置不够，给我邮箱，我给你发
高中生物必修一实验归纳
实验一 使用高倍显微镜观察几种细胞
1、高倍镜的使用步骤：（1）在低倍镜下找到物象，将物象移至视野中央；（2）转动转换器，换上高倍镜。（3）调节光圈和反光镜，使视野亮度适宜。如果光线较暗时，可用凹面反光镜来对光，同时选用较大的光圈；如果光线明亮时，可用平面反光镜来对光，同时选用较小的光圈。（4）调节细准焦螺旋，使物象清晰。换用高倍镜后不能使用粗准焦螺旋。
2、低倍镜和高倍镜的区别：
透镜大小 镜头长短 视野亮度 物像大小 细胞数量
低倍镜 小 短 亮 小 多
高倍镜 大 长 暗 大 少
3、污点位置的判断：用显微镜观察玻片标本时，目镜、物镜、所观察的材料是在同一直线上的，只要分别转动镜头或移动玻片标本，看污物是否随之而动，就可做出正确判断。
实验二 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
（一）可溶性还原糖的检测和观察
1、实验原理及化学试剂：
斐林试剂与可溶性还原糖（如葡萄糖、果糖、麦芽糖）反应，生成砖红色沉淀。（这种试剂要现配现用。甲液（质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液）与乙液（质量浓度为0.05g/mL的CuSO4溶液）等量均匀混合生成蓝色Cu（OH）2，Cu（OH）2与可溶性还原糖发生反应。
淀粉、蔗糖等不能与斐林试剂发生颜色反应。
2、实验过程：
选材（应选含糖量较高、颜色为白色或浅色的植物组织，以苹果、梨为最好） 研磨过滤 组织样液 加入斐林试剂（现配现用） 摇匀
水浴加热 观察颜色反应（浅蓝色 棕色 砖红色沉淀）。
（二）脂肪的检测和观察
1、实验原理及化学试剂
苏丹Ⅲ染液：把脂肪物质染成橘黄色
苏丹Ⅳ染液：把脂肪物质染成红色
2、实验过程
选材（选含脂肪的种子，以花生种子为较好） 浸泡 制作花生子叶临时转片（徒手切片，切片要薄，如厚薄不均就会导致观察时有的地方清晰，有的地方模糊） 滴3滴苏丹Ⅲ染液染色 用体积分数为50％的酒精洗浮色 显微镜观察（先用低倍镜，找到子叶最薄处，并移到视野中央，再换高倍镜，调整细焦螺旋观察，可见已着色的脂肪颗粒）。
（三）蛋白质的检测和观察
1、实验原理及化学试剂
双缩脲试剂：与蛋白质发生作用，产生紫色反应。（在碱性溶液中，Cu2＋与蛋白质发生反应）
双缩脲试剂A液：质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液
双缩脲试剂B液：质量浓度为0.01g/mL的CuSO4溶液
2、实验过程
选材（豆浆或鸡蛋蛋白） 取组织样液加入试管中 加入双缩脲试剂A液
加入双缩脲试剂B液 摇匀观察，出现紫色。
（四）淀粉的检测和观察
1、实验原理及化学试剂：淀粉遇碘变蓝。
2、实验过程：选用富含淀粉的植物组织（如马铃薯） 将组织样液注入试管
滴加碘液 观察颜色反应。
实验三 观察DNA和RNA在细胞中的分布
1、实验原理：甲基绿将细胞核中的DNA染成绿色，吡罗红将细胞质中的RNA染成红色，用甲基绿吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。
盐酸的作用：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
2、实验过程：
取口腔上皮细胞制片 盐酸水解 冲洗涂片 染色 观察（先用低倍镜，后用高倍镜）。
3、实验结果：真核的DNA主要存在于细胞核中，此外，在线粒体和叶绿体中也有少量的DNA分布。RNA主要存在于细胞质中，少量存在于细胞核中。
实验四 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
1、实验原理
高等绿色植物的叶绿体存在于叶片中。叶绿体一般是绿色的椭球或球形，它的形态和分布不需要染色就可以用高倍镜观察。
健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色。线粒体的形态和分布可用高倍镜观察。
2、实验过程
（1）观察叶绿体：制作藓类叶片（或菠菜叶下表皮）临时装片，用显微镜观察叶绿体（低倍显微镜到高倍显微镜），注意观察叶绿体的形态和分布，绘图。
（2）观察线粒体：制作人口腔上皮细胞临时装片，用低倍显微镜观察，找到观察的对象后移到视野中央，再高倍显微镜观察，细胞内蓝绿色小颗粒即是线粒体，观察其形态和分布。
实验五 通过模拟实验探究膜的透性
（一）实验目的与原理
生物膜（细胞膜、细胞器膜、核膜）具有选择透过性，即对物质的输入和输出有选择性，可以让水分子自由通过，一些小分子和离子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。
玻璃纸（或鸡肠衣、鸡蛋卵壳膜、透析膜）是一种半透膜。
扩散：某种物质的分子从浓度高的地方向浓度低的地方移动的过程。
（二）材料用具
质量分数为15％的硫酸铜溶液，质量分数为30％的蔗糖溶液，蒸馏水，红墨水；250mL烧杯，长颈漏斗，铁架台，玻璃纸（或鸡肠衣、鸡蛋东卵壳膜、透析膜），棉线。
（三）方法步骤
1、取两个长颈漏斗，分别在漏斗口处封上一层玻璃纸；
2、在A漏斗中注入硫酸铜溶液；B漏斗中注入蔗糖溶液，并加入少许红墨水，使其略呈红色；
3、将两个漏斗分别浸入盛有蒸馏水的烧杯中，在两漏斗的液面处做标记；
4、静置一段时间后，观察烧杯中蒸馏水颜色的变化及长颈漏斗的液面变化，并将观察结果填入下表。
实验步骤 装置A 装置B
实验现象 蒸馏水颜色 变蓝 不变
长颈漏斗液面变化 下降 上升
结果分析 长颈漏斗中的铜离子和水分子通过玻璃纸进入烧杯内的蒸馏水中。 水可以通过玻璃纸向漏斗内扩散，而蔗糖和红墨水的染料分子不能透过玻璃纸。
（四）讨论
如果将玻璃纸换成塑料膜，装置A、B中的蒸馏水的颜色将都不发生变化。原因是因为塑料膜不是半透膜。
实验六 植物细胞的吸水和失水
一、实验原理
当细胞液的浓度低于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入外界溶液中，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离，即发生质壁分离。
当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分就透过原生质层进入液泡中，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，即植物细胞发生质壁分离复原。
常用的化学试剂：0.3g/mL蔗糖溶液。（试剂浓度越高，发生现象就越明显。但如果试剂浓度过高，则细胞会因为过度失水而死亡，不能发生质壁分离复原。）
二、实验过程
制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片 显微镜观察液泡的大小和原生质层的位置
滴入蔗糖溶液 显微镜观察（观察到质壁分离现象） 滴入清水 显微镜观察（发生质壁分离复原）。
实验七 探究影响酶活性的因素
一、实验原理
淀粉遇碘后，形成紫蓝色络合物。淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麦芽糖和葡萄糖，这两种物质遇碘后，形成紫蓝色的复合物，但是能与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色沉淀。
二、实验过程
（一）探究温度对淀粉酶活性的影响
序号 项目 试管1 试管2 试管3
1 注入可溶性淀粉液 2 mL 2 mL 2 mL
2 置于不同温度的条件下 60℃左右的热水中 沸水中 冰块中
时间 5min 5min 5min
3 注入淀粉酶溶液 1 mL 1 mL 1 mL
4 振荡摇匀保持各自的温度 5 min 5 min 5 min
5 加入碘液 1滴 1滴 1滴
6 观察颜色变化 不变蓝 变蓝 变蓝
（二）探究pH对淀粉酶活性的影响
顺
序 项目 试管
1 2 3
1 注入可溶性淀粉溶液 2mL 2mL 2mL
2 注入蒸馏水 1mL
3 注入5％氢氧化钠溶液 1mL
4 注入5％盐酸溶液 1mL
5 注入新鲜的淀粉酶溶液 1mL 1mL 1mL
6 保温60℃时间 5min 5min 5min
7 注入斐林试剂 2mL 2mL 2mL
8 隔水煮沸 1min 1min 1min
9 实验现象 有砖红色沉淀产生 无 无
三、结论：酶的活性受温度和pH的影响。
实验八 探究酵母菌的呼吸方式
一、实验原理
酵母菌属于真核单细胞生物，在有氧、无氧条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。可用于探究细胞呼吸的不同方式。
通过控制有氧呼吸和无氧呼吸，可以探究酵母菌在不同条件下的呼吸产物。
CO2可使澄清石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。因此可用这两种溶液来检测酵母菌培养液中的CO2产生情况。
橙色的重铬酸钾在酸性条件下与乙醇（酒精）发生化学反应，变成灰绿色，可用来检测乙醇的产生情况。
二、实验过程
1、酵母菌培养液的配制：目的是保证酵母菌在整个实验过程中正常生活。
两份：10g新鲜食用酵母菌＋240mL质量分数为5％的葡萄糖液。
2、检测CO2的产生
安装好实验装置：如下图
甲 乙
甲图用于检测有氧条件下CO2的产生；乙图用于检测无氧条件下CO2的产生。
装置甲设置左边第一个锥形瓶的目的是吸收通入空气中的CO2。
装置乙的B瓶应封口放置一段时间之后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，这样做的目的是是空气中残余的O2消耗尽。
甲、乙装置石灰水都变混浊，装置甲混浊快且程度高。
得出结论：酵母菌在有氧条件下产生的CO2比无氧条件下产生的CO2多。
3、检测酒精的产生
A试管中的酵母菌培养液滤液＋溶有重铬酸钾的浓硫酸溶液（混合均匀）：颜色不变。
B试管中的酵母菌培养液滤液＋溶有重铬酸钾的浓硫酸溶液（混合均匀）：颜色变灰绿色。
得出结论：酵母菌在有氧条件下不产生酒精，在无氧条件下产生酒精。
实验九 绿叶中色素的提取和分离
一、实验原理
剪碎叶片并加入二氧化硅研磨，目的是破坏叶表皮、细胞壁、细胞膜、液泡膜，使研磨充分。
叶绿体中的色素都能够溶解于有机溶剂如无水乙醇，可以用无水乙醇提取色素。加入碳酸钙可以防止色素被破坏。
绿叶中的各种色素都能溶解于层析液中，但在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。这样，各种色素会随层析液在滤纸上的扩散，因扩散速度不同而分离开。
二、实验步骤
①提取绿色叶片中的色素（研磨绿叶，同时加入二氧化硅、碳酸钙和无水乙醇，过滤得到色素滤液）；②制备滤纸条；③画滤液细线；④利用层析液分离色素；⑤观察实验结果。
三、实验成功的关键：
①叶片要新鲜，颜色要深绿。②研磨要迅速、充分。③滤液收集后，要及时用棉塞将试管塞紧，以免滤液挥发。④滤液细线不仅细、直，而目含有比较多的色素(可以画二三次)。⑤滤纸上的滤液细线不能浸入层析液，否则色素会溶解在层析液中。
四、实验结果
滤纸条上色素带有四条，分别是(由上到下)
橙黄色的胡萝卜素；黄色的叶黄素；
蓝绿色的叶绿素a；黄绿色的叶绿素b。
胡萝卜素和叶黄素统称为类胡萝卜素，主要吸收蓝紫光。
叶绿素a和叶绿素b通常为叶绿素，主要吸收红光和蓝紫光。
说明：四种色素中，含量最多的是③叶绿素a，色素带最宽的也是③叶绿素a；含量最少(色素带最窄)的是①胡萝卜素，扩散速度最快的也是①胡萝卜素；扩散速度最慢的是④叶绿素b；相邻两条色素带之间距离最远的是①胡萝卜素和②叶黄素，最近的是③叶绿素a和④叶绿素b。
实验十 模拟探究细胞表面积与体积的关系（细胞大小与物质运输的关系）
一、实验原理
在相同时间内，物质扩散进细胞的体积与细胞的总体积之比可以反映细胞的物质运输效率。用含酚酞的不同大小的琼脂块模拟不同大小的细胞，酚酞与NaOH相遇，呈紫红色，以紫红色出现的深度，模拟物质扩散进细胞的快慢。
二、方法步骤
将琼脂块切成三种正方形——用NaOH浸泡10min——观察各块切面上NaOH的深度。
三、实验结论
琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而减少；NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而减少。
四、相关知识
制约细胞体积的因素有三个方面：一是细胞的表面积与体积的关系是两者成反比，细胞体积越小，其相对表面积越大，细胞与周围环境交换物质的能力越大。二是细胞核与细胞质之间有一定的关系，一个细胞中二者体积之比一般为1/3，细胞核所含遗传信息有一定限度，对细胞活动的控制能力有一定限度。三是细胞内物质的交流受细胞体积制约，细胞体积过大，会影响物质流动速度，细胞内的生命活动就不能灵敏地控制和缓冲。
《生物》必修一知识归纳
（一）走近细胞
一、 比较原核与真核细胞（多样性）
原核细胞 真核细胞
细胞 较小（1—10um） 较大（10--100 um）
细胞核 无成形的细胞核，核物质集中在核区。无核膜，无核仁。DNA不和蛋白质结合 有成形的真正的细胞核。有核膜，有核仁。DNA不和蛋白质结合成染色体
细胞质 除核糖体外，无其他细胞器 有各种细胞器
细胞壁 有。但成分和真核不同，主要是肽聚糖 植物细胞、真菌细胞有，动物细胞无
代表 放线菌、细菌、蓝藻、支原体 真菌、植物、动物
二、生命系统的层次性
植：营养、保护、机械、输导 植：根、茎、叶
细胞 组织 分泌 器官 花、果、种
动：上皮、结缔、肌肉、神经 动：心、肝……
运动、循环
消化、呼吸 病毒
系统（动） 个体 单细胞 种群 群落
泌尿、生殖 多细胞
神经、内分泌
非生物因素 Ⅰ号
生态系统 生产者 生物圈
生物因素 消费者 Ⅱ号
分解者
三、细胞学说内容（统一性）
○从人体的解剖和观察入手：维萨里、比夏
○显微镜下的重要发明：虎克、列文虎克
○理论思维和科学实验的结合：施来登、施旺
1． 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2． 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3． 新细胞可以从老细胞中产生。
○在修正中前进：细胞通过分裂产生新的细胞。
注：现代生物学的三大基石
1.1838—1839年 细胞学说 2．1859年 达尔文 进化论 3.1866年 孟德尔 遗传学
四、结论
除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，也是地球上最基本的生命系统。
（二）组成细胞的分子
基本：C、H、O、N （90％）
大量：C、H、O、N、P、S、（97％）K、Ca、Mg
元素 微量：Fe、Mo、Zn、Cu、B、Mo等
（20种） 最基本：C，占干重的48.4%,生物大分子以碳链为骨架
物质 说明生物界与非生物界的统一性和差异性。
基础 水：主要组成成分；一切生命活动离不开水
无机物 无机盐：对维持生物体的生命活动有重要作用
化合物 蛋白质：生命活动（或性状）的主要承担者／体现者
核酸：携带遗传信息
有机物 糖类：主要的能源物质
脂质：主要的储能物质
一、蛋白质 （占鲜重7－10％，干重50％）
结构 元素组成 C、H、O、N，有的还有P、S、Fe、Zn、Cu、B、Mn、I等
单体 氨基酸 （约20种，必需8种，非必需12种）
化学结构 由多个氨基酸分子脱水缩合而成，含有多个肽键的化合物，叫多肽。
多肽呈链状结构，叫肽链。一个蛋白质分子含有一条或几条肽链。
高级结构 多肽链形成不同的空间结构，分二、三、四级。
结构特点 由于组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列次序不同，于是肽链的空间结构千差万别，因此蛋白质分子的结构是极其多样的。
功能 ○蛋白质的结构多样性决定了它的特异性/功能多样性。
1． 构成细胞和生物体的重要物质：如细胞膜、染色体、肌肉中的蛋白质；
2． 有些蛋白质有催化作用：如各种酶；
3． 有些蛋白质有运输作用：如血红蛋白、载体蛋白；
4． 有些蛋白质有调节作用：如胰岛素、生长激素等；
5． 有些蛋白质有免疫作用：如抗体。
备注 ○连接两个氨基酸分子的键（—NH—CO—）叫肽键。
○各种蛋白质在结构上所具有的共同特点（通式）：
1． 每种氨基酸至少都含有一个氨基和一个羧基连同一碳原子上；
2． 各种氨基酸的区别在于R基的不同。
○ 变性（熟鸡蛋）＆盐析＆凝固（豆腐）
计算 ○由N个aa形成的一条肽链围成环状蛋白质时，产生水／肽键 N 个；
○N个aa形成一条肽链时，产生水／肽键 N－1 个；
○N个aa形成M条肽链时，产生水／肽键 N－M 个；
○N个aa形成M条肽链时，每个aa的平均分子量为α，那么由此形成的蛋白质
的分子量为 N×α－（N－M）×18 ；
二、核酸
一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体，是生命活动的控制者。
元素组成 C、H、O、N、P等
分类 脱氧核糖核酸（DNA双链） 核糖核酸（RNA单链）
单体
成分 磷酸 H3PO4
五碳糖 脱氧核糖 核糖
含氮
碱基 A、G、C、T A、G、C、U
功能 主要的遗传物质，编码、复制遗
传信息，并决定蛋白质的合成 将遗传信息从DNA传递给
蛋白质。
存在 主要存在于细胞核，少量在线粒
体和叶绿体中。甲基绿 主要存在于细胞质中。吡罗红
△ 每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。 三、糖类和脂质
元素 类别 存在 生理功能
糖类 C、H、O 单糖 核糖C5H10O5 主细胞质 核糖核酸的组成成分；
脱氧核糖C4H10O5 主细胞核 脱氧核糖核酸的组成成分；
六碳糖：葡萄糖
C6H12O6、果糖等 主细胞质 是生物体进行生命活动的重要能源物质（70％以上）；
二糖
C12H22O11 麦芽糖、蔗糖 植物
乳糖 动物
多糖 淀粉、纤维素 植物 （细胞壁的组成成分），
重要的储存能量的物质；
糖原（肝、肌） 动物
脂质 C、H、O
有的 还有N、P 脂肪 动、植物 储存能量、维持体温恒定；
类脂/磷脂 脑、豆 构成生物膜的重要成分；
固醇 胆固醇 动物 动物的重要成分；
性激素 促性器官发育和第二性征；
维生素D 促进钙、磷的吸收和利用；
△ 组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。
四、鉴别实验
试剂 成分 实验现象 常用材料
蛋白质 双缩脲 A: 0.1g/mL NaOH 紫色 大豆
鸡蛋
B: 0.01g/mL CuSO4
脂肪 苏丹Ⅲ 橘黄色 花生
还原糖 班氏（加热） 砖红色沉淀 苹果、梨、白萝卜
淀粉 碘液 I2 蓝色 马铃薯
○具有还原性的糖：葡萄糖、麦芽糖、果糖
五、无机物
存在方式 生理作用
水
结合水4.5%
自由水95% 部分水和细胞中
其他物质结合。 细胞结构的组成成分。
绝大部分的水以
游离形式存在，可以自由流动。 1．细胞内的良好溶剂；
2．参与细胞内许多生物化学反应；
3．水是细胞生活的液态环境；
4．水的流动，把营养物质运送到细胞，并把废物运送到排泄器官或直接排出；
无机盐 多数以离子状态存，如K+、
Ca2+、Mg2+、Cl--、PO2+等 1．细胞内某些复杂化合物的重要组成部分，如Fe2+是血红蛋白的主要成分；
2．持生物体的生命活动，细胞的形态和功能；
3．维持细胞的渗透压和酸碱平衡；
六、小结
化合 有机组合 分化
化学元素 化合物 原生质 细胞
○原生质 1．泛指细胞内的全部生命物质，但并不包括细胞内的所有物质，如细胞壁；
2．包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分；其主要成分为核酸、蛋白质（和脂类）；
3．动物细胞可以看作一团原生质。
○细胞质 ： 指细胞中细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质。
○原生质层：成熟的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质，为一层半透膜。
(三)细胞的基本结构
细胞壁（植物特有）： 纤维素+果胶，支持和保护作用
成分：脂质（主磷脂）50%、蛋白质约40%、糖类2%-10%
细胞膜
作用：隔开细胞和环境；控制物质进出；细胞间信息交流；
真核 基质： 有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等
细胞 细胞质 是活细胞进行新陈代谢的主要场所。
分工：线、内、高、核、溶、中、叶、液、
细胞器
协调配合：分泌蛋白的合成与分泌；生物膜系统
核膜：双层膜，分开核内物质和细胞质
核孔：实现核质之间频繁的物质交流和信息交流
细胞核 核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关
染色质：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体
一、 细胞器 差速离心：美国 克劳德
线粒体 叶绿体 高尔基体 内质网 液泡 核糖体 中心体
分布 动植物 植物 动植物 动植物 植物和某
些原生动物 动植物 动物低等植物
形态 椭球形、棒形 扁平的球形或椭球形 大小囊泡、扁平囊 网状 椭球形粒状小体
结构 双层膜，有少量DNA 单层膜，形成囊泡状和管状，内有腔 没有膜结构
嵴（TP酶复合体）、基粒、基质 基粒（类体）、基质（片层结构）、酶 外连细胞膜，内连核膜 液泡膜、细胞液 蛋白质、RNA、和酶 两个互相垂直的中心粒
功能 有氧呼吸的主场所 进行光合作用的场所 细胞分泌，
成细胞壁 提供合成、运输条件 贮存物质，调节内环境 蛋白质合成的场所 与有丝分裂有关
备注 在核仁
形成
△ 细胞器是指在细胞质中具有一定形态结构和执行一定生理功能的结构单位，
三、协调配合 分泌蛋白 放射性同位素示踪法：罗马尼亚 帕拉德
有机物、O2
叶绿体 线粒体
能量、CO2
基因调控 初步合成 加工 修饰
细胞核 核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 胞外
氨基酸 肽链 一定空间结构
○生物膜系统：细胞器膜 + 细胞膜 + 核膜等形成的结构体系
四、细胞核 = 核膜（双层） + 核仁 + 染色质 + 核液
美西螈实验、蝾螈横缢实验、变形虫实验、伞藻嫁接与移植实验
细胞核是遗传信息储存和复制的场所，是代谢活动和遗传特性的控制中心。
○ 染色质和染色体是同一物质在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。
DNA 螺旋
○ + = 核小体（串珠结构） 染色质 30nm纤维
组蛋白 非组蛋白
螺旋化
0.4um超螺旋管（圆筒形） 2－10um染色单体（圆柱状、杆状）
二、树立观点(基本思想)
1.有一定的结构就必然有与之对应 功能的存在○结构和功能相统一 2．任何功能都需要一定的结构来完成
1．各种细胞器既有形态结构和功能上的差异，又相互联系，相互依存；
○分工合作
2．细胞的生物膜系统体现细胞各结构之间的协调配合。
○生物的整体性：整体大于各部分之和；只有在各部分组成一个整体的时才能体现出生命现象。
1．结构：细胞的各个部分是相互联系的。如分布在细胞质的内质网内连核膜，外接细胞膜。
2．功能：细胞的不同结构有不同的生理功能，但却是协调配合的。如分泌蛋白的合成与分泌。
3．调控：细胞核是代谢的调控中心。其DNA通过控制蛋白质类物质的合成调控生命活动。
4．与外界的关系上：每个细胞都要与相邻细胞、而与外界环境直接接触的细胞都要和外界环境进行物质交换和能量转换。
六、总结
细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
（四）细胞物质的运输
○科学家研究细胞膜结构的历程是从物质跨膜运输的现象开始的，分析成分是了解结构的基础，现象和功能又提供了探究结构的线索。人们在实验观察的基础上提出假说，又通过进一步的实验来修正假说，其中方法与技术的进步起到关键的作用
成分：磷脂和蛋白质和糖类
结构：单位膜（三明治）→ 流动镶嵌模型
细胞膜 特性 结构特点：具有相对的流动性
生理特性：选择透过性（对离子和小分子物质具选择性）
保护作用
功能 控制细胞内外物质交换
细胞识别、分泌、排泄、免疫等
⑸ 医用呼吸机连接了医院中央供氧后就可使用了吗,还需要连接压缩空气系统吗
供氧系统是作用于人体的，压缩空气是作用于呼吸机的，也就是说用压缩机作为驱动的动力来驱动呼吸机，然后呼吸器连接上氧气终端，呼吸机的的作用下把氧气输送 病人，呼吸机是一定要用空气系统进行驱动的（中国、英国、美国等国家一般是用压缩空气驱动没，德国一般用氮气驱动）
⑹ 求高考作文模拟题目
材料作文。学生根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。
在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？
一个学生回答：没满，还可以放沙子。
待学生放完沙子，老师又问：满了吗？
全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。
老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。
这回老师是往杯子里放沙子和水，然后问大家，杯子满了吗？如果要放石头进去，该怎么放？
男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。
北京试卷小作文：今年考题中出现了关于地震的内容，语言表述题要求学生用45个字对一幅漫画写出自己的感想：地震的废墟中，一只时钟停在了2点28分。
⑺ 初次健体比赛如何备赛
前4周：
训练模式：以自由重量为主，不要做过多的组合器械。
训练强度：保证高强度的训练（训练强度是较大的）
饮食方面：因为训练强度比较大，可以摄入多一些碳水。为后面的8周做准备。
举例：如果一天5顿饭，4顿饭可以吃碳水。（睡前最后一顿不要吃就好了）
饮食选材：蛋白质建议以红色肉类为主，例如：牛肉。
蛋白质单日摄入建议：每公斤体重每天2g
碳水化合物单日摄入建议：每公斤体重每天3g
碳水的选择：米饭（选择自己最适合的即可，看自己的肌肉的反应。）
中间4周：
训练模式：适当加入固定器械训练，但还是以自由为主。（慢慢过渡到组合器械）
训练时间：控制组间休息，保证训练强度。
饮食方面：
举例：如果一天5顿饭，3顿饭可以吃碳水。
饮食选材：蛋白质建议以红色肉类为主，添加白肉进来，慢慢 替换。
例如：2餐牛肉、3餐鸡肉或鱼肉等。
蛋白质单日摄入建议：每公斤体重每天2g
碳水化合物单日摄入建议：每公斤体重每天2g（降低）
自己做饭的同学，在做饭是可以添加一些调味剂的，
例如：生抽、鸡精、无油喷雾等。
最后一餐没有碳水摄入，可以适当摄入一些坚果。例如：腰果、杏仁。20个左右。
有氧训练备赛周期每天都会进行2次，早上一次，晚上一次。每次60min即可。（不推荐做太高强度的有氧训练，保证中上等强度即可。）
建议：自行车和椭圆机即可。
最后4周（最关键4周）
训练模式：全部以固定器械训练为主。前8周每组次数8~12次，最后10~15次左右。
训练节奏放慢、顶峰收缩。
饮食方面：
举例：如果一天5顿饭，2顿饭可以吃碳水。（可适当摄入坚果，有助于减脂。）
饮食选材：以鸡胸肉和鱼类为主。虾仁或鸡蛋清，可以其中一餐吃红肉。
蛋白质单日摄入建议：每公斤体重每天2g
碳水化合物单日摄入建议：每公斤体重每天1-1.5g（降低）
碳水安排2次力量前去摄入。
自己做饭的同学，慢慢将自己的作料变少。把之前的鸡精换成味精。（不要身体过多储存钠离子）
如何自制美味鸡胸肉：
把鸡胸切成小薄片，放上1-2个蛋清、放上生粉（红薯的）、放一些盐和黑胡椒。
调制好，又捏混合，糊上保险抹，放到冰箱。
使用无油喷雾，煎一下1-2min即可
备赛最后一周（重点中的重点）
脱水（适合于所有人）
饮食方面：最后一周绝对不要吃鸡蛋（鸡蛋含盐量很高）
蛋白质：每天80-100g即可。牛肉、鸡腿肉即可。
计算自己上台的时间
例如：今天周一，你周日上台。
最后3天开始喝蒸馏水，每天2桶（8-9L即可）
最后3天也开始慢慢冲碳，慢慢增加碳水的摄入量。
周日比赛，周六断水。
充碳：你备赛期间吃的什么碳水，你充碳还是一样。
例如：你平时吃米饭，还是吃米饭充碳。可加一点葡萄干，不宜太多。
充碳的摄入量：
你备赛第一周每公斤体重摄入3g碳水，充碳摄入量多出20%即可。
充碳每4个小时冲一次。
上台前2h
可以吃一些汉堡、披萨、冰激凌。
上台前30min
100-150ml水冲2勺氮泵。
可以吃，让你热身充血效果更好。
⑻ 生物标本登记表是在什么情况下使用
高贵云：浅谈表格比较法在初中生物教学中的应用 作者：高贵云 文章来源：中国教育 点击数：71 更新时间：2007-10-25 通过比较(对比)帮助学生掌握概念、掌握知识,已是许多学科常用的教学方法. 人在单位时间内所记的对象数量有一定的限度.要求学生在一节课中把所讲过的材料都记住是不现实的,也没有这个必要.为了提高记忆效果,教师应在讲述的基础上提供精简而概括的记忆材料. 在生物教学中,通过表格进行比较、归纳不失为学生提供精简而概括的记忆材料的一个重要方法.它对学生概念的建立,知识体系的形成都有着其他方法难以替代的作用.它使比较间的事物在表格中占据相应的位置,使比较的因素(目的要求)明确,易于对比,显得清晰而有条理性,有时还体现出很强的系统性. 2006年生物实验突破基础一学生基础实验(必修本) 生物学是一门以实验为基础的学科,生物学的基础理论都是在实验基础上建立和发展起来的.近年来高考对实验的考查所占分值逐渐增加,因此要特别重视生物实验知识的学习和操作技能的训练.整个高中阶段的基础实验主要集中在高二必修本中,除研究性课题外,必修本实验有12个,还有2个实习内容.这些实验和实习,按实验性质分,7个是生化类的,6个是生理类的,5个是观察类的,1个(实习)是调查类的；按实验特点分,10个是验证类的,4个是探索类的.详见下表： 分类 序号 实验名称 实验性质 特点 学习侧重点 目标要求 观察类 生理类 生化类 调查类 验证类 探索类 实验类 1 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 √ √ 控制条件、分析结果 B 2 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动 √ √ 高倍镜的使用 A 3 观察植物细胞的有丝分裂 √ √ 装片制作 A 4 比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率 √ √ 选择材料、控制条件分析结果 B 5 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 √ √ 同上 B 6 叶绿体中色素的提取和分离 √ √ 同上 A 7 观察植物细胞的质壁分离与复原 √ √ √ 同上 B 8 植物向性运动的实验设计和观察 √ √ 同上 B 9 DNA的粗提取与鉴定 √ √ 同上 A 10 制作DNA双螺旋结构模型 √ √ DNA分子结构特点 A 11 性状分离比的模拟实验 √ √ 基因分离 B 12 观察 SO2对植物的影响 √ √ √ √ 同实验 4 A 实习类 1 种群密度的取样调查 √ √ √ 取样调查法 B 2 设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性 √ √ √ 同实验 4 B 对近几年上海、广东和江苏的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析发现,生物实验的考查主要有这样几种类型： 1.实验问题解答类这类试题以实验为背景,用文字、示意图、数据表格、直方图、二维坐标等形式表达,题目要求解释实验现象或结果,或者要求根据实验结果进行分析,得出实验结论.具体又可分为： 1.1基本操作和实验材料的选用型这类实验题主要考查实验基本操作技能和对实验材料的选用.基本操作包括使用各种玻璃器皿和其他工具、仪器,如放大镜和显微镜的使用、水浴加热、研磨和过滤、层析法、引流法、试剂配制、制作玻片标本等,以及进行操作、观察、记录、绘图等.实验材料的选择正确与否,关系到一些实验能否成功,如"观察植物细胞的有丝分裂"这个实验,根尖的选取要选分生区而不是伸长区.对实验2、3、6、7、9的考查涉及这种题型. 侧重考查：仪器和工具的使用方法,观察和记录方法,实验材料在实验中的作用. 1.2实验原理的理解应用和实验结果的推断处理型这类实验题是高考的常考题型,既考查了与实验原理相关的知识,又考查了观察、分析和推断能力.如2004年北京理综第27题、江苏生物第35和42题、上海生物第39和42题、2002年广东第34和37题等. 侧重考查：实验原理的理解以及在实际中的应用,实验操作程序,对实验数据的处理和实验结果的推断预测. 2.实验设计类这是对实验考查高层次的要求.通过考查学生对实验原理、实验数据、实验现象和实验结论等内容的分析、归纳和总结,来考查理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力、逻辑思维能力、语言文字表达能力等综合素质.这种题型在近年高考卷中逐渐多了起来,说明对实验的考查逐渐由知识型过渡到能力型.从实验目的和实验手段上看,实验设计包括验证性、探究性和开放性实验设计；从考查题型上看,可分为实验方案评价型、补充实验过程型和完整实验方案设计型.对实验5、8和两个实习的考查多是这种题型. 侧重考查：知识的综合应用,创新能力. 3.研究性课题类见重点四--课题研究. 在可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中,对实验材料的选择叙述错误的是 A.马铃薯块茎中含有较多的糖且近于白色,可用于进行可溶性还原糖的鉴定 B.花生种子富含脂肪且子叶肥厚,是用于脂肪鉴定的好材料 C.大豆种子蛋白质含量高,是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料 D.鸡蛋清含蛋白质多,是进行蛋白质鉴定的动物材料【解析】本题考查学生是否理解本实验的选材要求.用于可溶性还原糖鉴定的材料的要求是：①含糖量高,且必须是还原性的糖(如葡萄糖、麦芽糖、果糖).②颜色较浅或近于白色,便于观察.蔗糖没有还原性,淀粉一般不溶于水且无还原性,它们都不符合要求.马铃薯块茎中含有的糖是淀粉,不合适.用于脂肪鉴定的材料是富含脂肪的种子,花生种子富含脂肪,是用于脂肪鉴定的理想材料.用于蛋白质鉴定的材料是富含蛋白质的生物组织,常用的是大豆和鸡蛋清(蛋白). 【答案】A 【说明】选材时,首先要考虑生物组织中待鉴定物质的含量,其次考虑是否对材料大小有特殊要求.选材时要把握一个原则,即根据实验的原理和目的以及实验材料在实验中的作用来选取,要符合和满足实验要求：现象明显、容易操作、便于观察、来源广泛、容易获得. 回答下列实验操作和观察的有关问题： (1)下面是几位同学在实验中的做法,其中操作正确的是_________. 甲：将反光镜对着太阳光以使视野内达到最大亮度乙：观察切片时,两眼睁开,左眼观察,右手画图 丙：用卫生纸擦拭目镜丁：使用低倍镜已看到细胞,觉得有些模糊,于是试着调试细准焦螺旋戊：使用低倍镜看不到细胞,于是换高倍镜期望能看到细胞己：为了用高倍镜观察低倍镜视野中左上方的一个细胞,在换用高倍镜前应先向右下方移动装片 (2)下列关于实验观察的叙述,错误的是_________. A.低倍镜下看到的洋葱根尖分生区细胞呈正方形；与低倍镜相比,高倍镜下视野变暗,但细胞变大,数目减少 B.纸层析法分离出的色素,从上到下的顺序依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b C.蛋白质与双缩脲试剂反应生成紫色物质 D.将斐林试剂加入到蔗糖溶液中,加热后出现砖红色沉淀 E.观察细胞质流动时,应以液泡的运动作为参照物；每个细胞的细胞质流动的方向是一致的,且流动速度与温度等条件无关 F.在紫色洋葱发生质壁分离复原的过程中,液泡由小变大,紫色变浅【解析】(1)题考查显微镜的使用.对光时不能将反光镜对着太阳光,否则可能会刺伤眼睛.当镜头不干净时,要用擦镜纸擦拭镜头,不能用卫生纸.高倍镜的视野更小,如果低倍镜下看不到,高倍镜下更看不到.显微镜成像原理是光学成像原理,像与物是倒反关系,装片移动方向与看到的实际操作的方向相反,因此装片应向左上方移动.(2)题考查对实验现象的观察.A正确,根尖分生区细胞的特点是：细胞呈正方形,排列紧密,有的正在分裂；高倍镜的特点是：物像大、数目少、视野暗.B正确,由于四种色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上的扩散速度不同而分离,从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b.C正确,蛋白质分子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键,故能与双缩脲试剂发生反应,形成紫色或紫红色的络合物.D错误,蔗糖是非还原糖.E错误,液泡颜色和运动都不明显,不宜作为参照物；每个细胞的细胞质流动的方向是不一样的,且速度与温度等条件有关.F正确,质壁分离复原的原因是细胞渗透吸水,细胞液浓度变小,紫色变浅. 【答案】(1)乙、丁(2)D、E 【说明】要想具有显微镜的使用技能,先要熟悉显微镜的构造,理解成像原理,掌握亮度调节(反光镜和光圈)和清晰度调节(粗细准焦螺旋),弄清高倍镜与低倍镜的特点.多操作,细心观察和体验. 将1 g淀粉放在烧杯中加水煮沸,冷却后,取2 mL淀粉悬浮液和2 mL唾液装入一个玻璃纸袋(半透膜)内,扎紧袋口.然后将它放入盛稀碘液(浅褐色)的烧杯中,袋的扎口露出液面,在37℃条件下保持20 min左右.上述过程中依次出现的现象是：玻璃纸袋内最初无色→逐渐变蓝色→一段时间后又变成无色,而玻璃纸袋外的液体始终是浅褐色.请分析出现上述现象的原因. (1)最初无色的原因是_________________________________________________. (2)逐渐变蓝色的原因是___________________________________________________. (3)一段时间后又变成无色的原因是___________________________________________. (4)玻璃纸袋外液体始终是浅褐色的原因是____________________________________. (5)已知唾液的pH为6.8,胃液(含胃蛋白酶)的pH为2.0.若将唾液和胃液混合,并使混合液的pH为3,混合液混合一段时间后,混合液中新增加的物质为__________,简述理由：___________. 【解析】这是一道学科内跨章节综合题,重点考查了三个方面的知识：碘遇淀粉变蓝色；唾液淀粉酶催化淀粉的最佳温度为37℃左右,最适pH为6.8；半透膜的特性是只能让某些小分子物质通过,如碘,而像淀粉这样的大分子物质是不能通过的.玻璃纸袋内由无色变为蓝色,是因为碘液进入玻璃纸袋内遇到淀粉发生了颜色反应,一段时间后又变为无色,是因为在淀粉酶的作用下,淀粉被完全水解了.唾液和胃液混合,混合液的pH为3,使唾液淀粉酶失去活性,胃蛋白酶的活性虽然已降低,但还有一定的活性.在胃蛋白酶的作用下,唾液淀粉酶被水解成多肽,因此增加的物质是多肽. 【答案】(1)碘液没有进入玻璃纸袋内(2)碘液逐渐进入到玻璃纸袋内,遇淀粉液显蓝色 (3)玻璃纸袋内的淀粉逐渐被水解成麦芽糖,蓝色渐渐褪去 (4)淀粉分子比较大,不能穿过玻璃纸袋 (5)多肽当唾液和胃液混合后,pH为3的时候,唾液淀粉酶失活,不能消化淀粉,胃蛋白酶仍有活性,但胃蛋白酶不能消化淀粉,此时的唾液淀粉酶被胃蛋白酶消化成多肽. 试根据所提供的材料建立一个微型密闭生态系统(不必做对照实验),并回答有关问题. 供选材料：A.黑玻璃瓶B.透明玻璃瓶C.橡胶塞及密封胶D.河水及河泥E.蒸馏水F.无机盐G.新鲜水藻H.死水藻I.活小鱼 (1)本实验不可缺少的材料是(填代号)__________________. (2)生态系统建立起来后应放在____________适宜,并且有_____________的环境中才能较长时间不需喂食和通氧.理由是__________________________. (3)该生态系统的能量流动是从开始的,流经这个生态系统的总能量是. 【解析】本题属于原理应用型实验题,考查生态系统的成分、结构和功能等知识的应用.要建立一个微型密闭生态系统,肯定需要橡胶塞及密封胶；生态系统只是物质上自给自足,能量来自生产者固定的太阳能,所以玻璃瓶必须是透明的,植物见光才能进行光合作用；生态系统必须有三大成分：生产者、消费者和分解者,新鲜水藻可以作生产者,活小鱼作消费者,分解者来自河泥；水不能用蒸馏水,因为蒸馏水溶氧不足；瓶中装水不能太多,要留有一定空间,以便O2和CO2的循环.只有保证合理的物质循环和能量流动,生态瓶中的生物才能存活较长时间. 【答案】(1)B、C、D、G、I (2)温度光照水藻通过光合作用为小鱼提供O2和养料,小鱼通过呼吸作用为水藻提供光合作用所需的CO2,排泄物被河泥中的分解者分解成小分子物质再被水藻利用(3)水藻的光合作用水藻固定的太阳能【说明】制作小生态瓶时应该注意以下问题： (1)在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是密闭的. (2)小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动. (3)小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于观察. (4)小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力.投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链 (5)生态瓶宜小不宜大,如果模拟的是微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5. (6)小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方,不能将小生态瓶放在阳光直射的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡. (7)在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置. 生态系统稳定性的观察方法： (1)设计一份观察记录表,内容包括植物、动物的生活情况,水质变化(由颜色变化进行判别),基质变化. (2)每天观察一次,同时做好观察记录. (3)如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡,说明此时该生态系统的稳定性已经被破坏,观察结束.这时应把从开始观察到停止观察所经历的天数记录下来. 为探究二氧化硫对植物叶片的影响,请根据所给材料和用具(品)设计出实验的方法和步骤,预测可能的实验结果,并分别得出相应的结论. 材料用品：长势相同的2株盆栽黄瓜幼苗,小烧杯1个,大小相同的玻璃罩2个,玻璃板2块(比玻璃罩略大)、稀硫酸、凡士林、水. 已完成的实验步骤：称取一定量的亚硫酸钠(亚硫酸钠与稀硫酸反应生成二氧化硫),并对幼苗、玻璃罩和玻璃板进行标号.在小烧杯中加入稀硫酸2 mL,在1号和2号玻璃板边缘涂上凡士林. 待完成的实验步骤： ①______________________________________________________； ②______________________________________________________； ③______________________________________________________. 可能的实验结果和相应的实验结论： ①______________________________________________________； ②______________________________________________________； ③______________________________________________________. 【解析】本题既属于补充实验过程的探究性实验设计题,又属于结论开放型实验设计题.补充实验步骤时,注意与前面已有的步骤相衔接,要理解前面步骤的意图,按照这个设计思路,遵照实验设计的基本原则,完成后续步骤(见答案). 结论开放型试题的特点是试题改变了传统试题的"答案惟一"的做法,变"答案惟一"为"答案不惟一".此类试题的任何一个答案都能完成试题的指令,符合并满足试题的全部条件和要求,因此,对可能的实验结果应全部预测到,并进行分析,得出相应的结论.不能用习惯性思维,认为二氧化硫对植物的叶片有伤害作用. 【答案】 待完成的实验步骤： ①将1号和2号幼苗分别放在1号和2号玻璃板中央,将小烧杯放在1号幼苗旁 ②将称好的亚硫酸钠迅速投入到小烧杯中,立即扣上玻璃罩,同时将2号幼苗用2号玻璃罩扣上 ③将上述实验装置放在向阳处,定期观察其叶片的变化可能的实验结果和相应的实验结论： ①1号和2号幼苗的叶片均正常或异常(或答差异不显著),说明该植物叶片不受二氧化硫的影响(或二氧化硫的量不够)(注：将"异常"答成"变黑、发黄"或"出现病症"、"受到伤害"均给分,下同) ②1号幼苗的叶片异常,2号幼苗的叶片正常(或答差异显著),说明二氧化硫对植物的叶片有伤害作用 ③1号幼苗的叶片正常,2号幼苗的叶片异常(或答差异显著),说明一定浓度的二氧化硫对叶片生长有益【说明】答题要领：认真分析题干中提供的信息,透过背景材料找出该实验涉及的知识点,确定解决问题的目标；辨别实验类型,把握解题的方向和关键.在实验设计时,先要对所设计的实验有一个整体设想,遵循和体现实验设计的"三大原则"(对照性原则、等量性原则、单因子变量原则)和"四性"(科学性、安全性、可行性和简约性),文字叙述力求简练、准确、科学. 现有长势相当的燕麦幼苗若干,请用适当的实验材料,设计实验证明植物的向光性与顶端有关.写出实验步骤,预测实验结果并得出结论. 实验原理：植物的感光部位是胚芽鞘尖端,单侧光能改变生长素的分布. 实验步骤： (1)_______________________________________________； (2)_______________________________________________； (3)_______________________________________________. 结果预测及分析：____________________________________________________；实验结论：__________________________________________________________. 【解析】植物的向光性就是植物在单侧光的作用下,向光源方向弯曲生长的特性.燕麦感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,尖端产生生长素并向下运输,促进胚芽鞘尖端下面一段的生长.本实验设计要解决的问题是：尖端是否是感光部位及其与向光弯曲的关系.要解决这个问题,可仿照教材上的有关实验进行设计：让尖端感光或不感光(对照),让尖端下部感光或不感光,观察生长情况. 【答案】(1)取3株燕麦幼苗分别标号1、2、3(2)对1号幼苗不作处理,2号幼苗的顶端用黑纸帽套住,3号幼苗用黑纸帽套在尖端下面一段(3)将3株幼苗放在单侧光条件下,观察结果结果预测及分析： 1号和3号幼苗向光弯曲生长,2号幼苗直立生长,说明感光部位在胚芽鞘尖端 实验结论：植物的向光性与顶端有关【说明】像向光性这类经典实验,实验原理等相关知识没有难度,只要按照实验设计方法,运用设计原则进行仿造(设计)即可. 设计一个实验,证明ATP是生物的直接能源物质. 要求：(1)自选器材、试剂；(2)写出实验步骤；(3)预测实验结果；(4)设置对照实验. 【解析】这是一道条件开放型实验设计题.可以从课题要求入手,进行逆向思维.按照"能源物质→发光→萤火虫→发光原理→选择器材→设计步骤"的思路设计实验方案. (1)选择萤火虫的发光器为实验材料,主要是因为它发光的现象容易观察；(2)将发光器捣碎,增大发光细胞与溶液的接触面积,加快化学反应速率；(3)蒸馏水不是能源物质,葡萄糖虽然是细胞的主要能源物质,但不是直接能源物质,因此,可用葡萄糖、蒸馏水作对照实验,它们都不会使熄灭的离体发光器重新发光. 本实验过程中的现象是：(ATP供能)发光→(ATP耗尽)萤光熄灭→(能否提供ATP)决定发光器是否重新发光. 【答案】(1)器材和试剂：培养皿,试管,活萤火虫(取其尾部发光器备用),ATP制剂,0.1%的葡萄糖溶液,生理盐水,蒸馏水. (2)实验步骤： ①取三支试管,分别标号A、B、C. ②分别往试管中加入等量的捣碎的发光器和生理盐水,观察现象.当发光器熄灭时,立即进行下一步. ③分别往试管A、B、C中加入ATP制剂、0.1%的葡萄糖溶液、蒸馏水各5 mL,观察现象. (3)结果预测：试管A：恢复发光,试管B：不再发光,试管C：不再发光. (4)对照实验：B、C是对照实验组. 【说明】这类题要求考生要有较强的实验能力和较高的素质.其实只要注意知识的联系和灵活运用,平时加强这方面的练习,就不会束手无策. 1.有时候,由于实验材料用品所限而需要设法替代.下列各项中正确的是 A.做植物细胞有丝分裂实验时,可用蒜叶代替洋葱 B.做植物细胞质壁分离和复原实验时,可用30%的食盐溶液代替30%的蔗糖溶液
⑼ 纯化水设备系统，怎么选需要注意那些
你要注意一下三点就行了：
一、明确进水水源：
设备进水水源主要是以城市自来水为水源还是以纯水(去离子水、蒸馏水)如果市政自来水水质较差(TDS≥300)时增配强化预处理，如软化器、KDF等。
二、知晓用水量：
1、取水方式是连续取水还是间歇式取水，对出水压力或储水桶、软管等是否存在特殊要求;
2、高峰期用水持续的时间与用水量要求，确定机器规格的配置;
3、日用水量，纯化水设备分纯水与超纯水两种考虑，以此进一步确定所需产品的规格。
三、产水水质：
超纯水设备产水水质要求必须严格按照中国国家实验室用水(GB6682-2000)标准，另外还要根据实验是否对TOC、细菌、热源、微颗粒等有无具体的要求，也就是说，在超纯水设备时是用来做哪方面实验或者与哪些仪器设备配套使用，比如原子吸收光谱(AAS)、微生物分析、普通化学、细胞培养、生化分析等等，明确这些也就完全确定产品的规格型号。
超纯水设备在生物、医药、汽车等领域广泛应用。经过其处理的水中除了水分子(H20)外，几乎是没什么杂质的。
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⑽ 急~~~关于生物实验题(表格设计)
高贵云：浅谈表格比较法在初中生物教学中的应用
作者：高贵云 文章来源：中国教育 点击数：71 更新时间：2007-10-25
通过比较(对比)帮助学生掌握概念、掌握知识，已是许多学科常用的教学方法。
人在单位时间内所记的对象数量有一定的限度。要求学生在一节课中把所讲过的材料都记住是不现实的，也没有这个必要。为了提高记忆效果，教师应在讲述的基础上提供精简而概括的记忆材料。
在生物教学中，通过表格进行比较、归纳不失为学生提供精简而概括的记忆材料的一个重要方法。它对学生概念的建立，知识体系的形成都有着其他方法难以替代的作用。它使比较间的事物在表格中占据相应的位置，使比较的因素(目的要求)明确，易于对比，显得清晰而有条理性，有时还体现出很强的系统性。
2006年生物实验突破
基础一学生基础实验(必修本)
生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是在实验基础上建立和发展起来的。近年来高考对实验的考查所占分值逐渐增加，因此要特别重视生物实验知识的学习和操作技能的训练。整个高中阶段的基础实验主要集中在高二必修本中，除研究性课题外，必修本实验有12个，还有2个实习内容。这些实验和实习，按实验性质分，7个是生化类的，6个是生理类的，5个是观察类的，1个(实习)是调查类的；按实验特点分，10个是验证类的，4个是探索类的。详见下表：
分类
序号
实验名称
实验性质
特点
学习侧重点
目标要求
观察类
生理类
生化类
调查类
验证类
探索类
实验类
1
生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
√
√
控制条件、分析结果
B
2
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
√
√
高倍镜的使用
A
3
观察植物细胞的有丝分裂
√
√
装片制作
A
4
比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率
√
√
选择材料、控制条件分析结果
B
5
探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
√
√
同上
B
6
叶绿体中色素的提取和分离
√
√
同上
A
7
观察植物细胞的质壁分离与复原
√
√
√
同上
B
8
植物向性运动的实验设计和观察
√
√
同上
B
9
DNA的粗提取与鉴定
√
√
同上
A
10
制作DNA双螺旋结构模型
√
√
DNA分子结构特点
A
11
性状分离比的模拟实验
√
√
基因分离
B
12
观察 SO2对植物的影响
√
√
√
√
同实验 4
A
实习类
1
种群密度的取样调查
√
√
√
取样调查法
B
2
设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
√
√
√
同实验 4
B
对近几年上海、广东和江苏的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析发现，生物实验的考查主要有这样几种类型：
1.实验问题解答类
这类试题以实验为背景，用文字、示意图、数据表格、直方图、二维坐标等形式表达，题目要求解释实验现象或结果，或者要求根据实验结果进行分析，得出实验结论。具体又可分为：
1.1基本操作和实验材料的选用型
这类实验题主要考查实验基本操作技能和对实验材料的选用。基本操作包括使用各种玻璃器皿和其他工具、仪器，如放大镜和显微镜的使用、水浴加热、研磨和过滤、层析法、引流法、试剂配制、制作玻片标本等，以及进行操作、观察、记录、绘图等。实验材料的选择正确与否，关系到一些实验能否成功，如"观察植物细胞的有丝分裂"这个实验，根尖的选取要选分生区而不是伸长区。对实验2、3、6、7、9的考查涉及这种题型。
侧重考查：仪器和工具的使用方法，观察和记录方法，实验材料在实验中的作用。
1.2实验原理的理解应用和实验结果的推断处理型
这类实验题是高考的常考题型，既考查了与实验原理相关的知识，又考查了观察、分析和推断能力。如2004年北京理综第27题、江苏生物第35和42题、上海生物第39和42题、2002年广东第34和37题等。
侧重考查：实验原理的理解以及在实际中的应用，实验操作程序，对实验数据的处理和实验结果的推断预测。
2.实验设计类
这是对实验考查高层次的要求。通过考查学生对实验原理、实验数据、实验现象和实验结论等内容的分析、归纳和总结，来考查理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力、逻辑思维能力、语言文字表达能力等综合素质。这种题型在近年高考卷中逐渐多了起来，说明对实验的考查逐渐由知识型过渡到能力型。从实验目的和实验手段上看，实验设计包括验证性、探究性和开放性实验设计；从考查题型上看，可分为实验方案评价型、补充实验过程型和完整实验方案设计型。对实验5、8和两个实习的考查多是这种题型。
侧重考查：知识的综合应用，创新能力。
3.研究性课题类
见重点四--课题研究。
在可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，对实验材料的选择叙述错误的是
A.马铃薯块茎中含有较多的糖且近于白色，可用于进行可溶性还原糖的鉴定
B.花生种子富含脂肪且子叶肥厚，是用于脂肪鉴定的好材料
C.大豆种子蛋白质含量高，是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料
D.鸡蛋清含蛋白质多，是进行蛋白质鉴定的动物材料
【解析】本题考查学生是否理解本实验的选材要求。用于可溶性还原糖鉴定的材料的要求是：①含糖量高，且必须是还原性的糖(如葡萄糖、麦芽糖、果糖)。②颜色较浅或近于白色，便于观察。蔗糖没有还原性，淀粉一般不溶于水且无还原性，它们都不符合要求。马铃薯块茎中含有的糖是淀粉，不合适。用于脂肪鉴定的材料是富含脂肪的种子，花生种子富含脂肪，是用于脂肪鉴定的理想材料。用于蛋白质鉴定的材料是富含蛋白质的生物组织，常用的是大豆和鸡蛋清(蛋白)。 【答案】A
【说明】选材时，首先要考虑生物组织中待鉴定物质的含量，其次考虑是否对材料大小有特殊要求。选材时要把握一个原则，即根据实验的原理和目的以及实验材料在实验中的作用来选取，要符合和满足实验要求：现象明显、容易操作、便于观察、来源广泛、容易获得。
回答下列实验操作和观察的有关问题：
(1)下面是几位同学在实验中的做法，其中操作正确的是_________。
甲：将反光镜对着太阳光以使视野内达到最大亮度
乙：观察切片时，两眼睁开，左眼观察，右手画图
丙：用卫生纸擦拭目镜
丁：使用低倍镜已看到细胞，觉得有些模糊，于是试着调试细准焦螺旋
戊：使用低倍镜看不到细胞，于是换高倍镜期望能看到细胞
己：为了用高倍镜观察低倍镜视野中左上方的一个细胞，在换用高倍镜前应先向右下方移动装片
(2)下列关于实验观察的叙述，错误的是_________。
A.低倍镜下看到的洋葱根尖分生区细胞呈正方形；与低倍镜相比，高倍镜下视野变暗，但细胞变大，数目减少
B.纸层析法分离出的色素，从上到下的顺序依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b
C.蛋白质与双缩脲试剂反应生成紫色物质
D.将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀
E.观察细胞质流动时，应以液泡的运动作为参照物；每个细胞的细胞质流动的方向是一致的，且流动速度与温度等条件无关
F.在紫色洋葱发生质壁分离复原的过程中，液泡由小变大，紫色变浅
【解析】(1)题考查显微镜的使用。对光时不能将反光镜对着太阳光，否则可能会刺伤眼睛。当镜头不干净时，要用擦镜纸擦拭镜头，不能用卫生纸。高倍镜的视野更小，如果低倍镜下看不到，高倍镜下更看不到。显微镜成像原理是光学成像原理，像与物是倒反关系，装片移动方向与看到的实际操作的方向相反，因此装片应向左上方移动。(2)题考查对实验现象的观察。A正确，根尖分生区细胞的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的正在分裂；高倍镜的特点是：物像大、数目少、视野暗。B正确，由于四种色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上的扩散速度不同而分离，从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。C正确，蛋白质分子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键，故能与双缩脲试剂发生反应，形成紫色或紫红色的络合物。D错误，蔗糖是非还原糖。E错误，液泡颜色和运动都不明显，不宜作为参照物；每个细胞的细胞质流动的方向是不一样的，且速度与温度等条件有关。F正确，质壁分离复原的原因是细胞渗透吸水，细胞液浓度变小，紫色变浅。 【答案】(1)乙、丁(2)D、E
【说明】要想具有显微镜的使用技能，先要熟悉显微镜的构造，理解成像原理，掌握亮度调节(反光镜和光圈)和清晰度调节(粗细准焦螺旋)，弄清高倍镜与低倍镜的特点。多操作，细心观察和体验。
将1 g淀粉放在烧杯中加水煮沸，冷却后，取2 mL淀粉悬浮液和2 mL唾液装入一个玻璃纸袋(半透膜)内，扎紧袋口。然后将它放入盛稀碘液(浅褐色)的烧杯中，袋的扎口露出液面，在37℃条件下保持20 min左右。上述过程中依次出现的现象是：玻璃纸袋内最初无色→逐渐变蓝色→一段时间后又变成无色，而玻璃纸袋外的液体始终是浅褐色。请分析出现上述现象的原因。
(1)最初无色的原因是_________________________________________________。
(2)逐渐变蓝色的原因是___________________________________________________。
(3)一段时间后又变成无色的原因是___________________________________________。
(4)玻璃纸袋外液体始终是浅褐色的原因是____________________________________。
(5)已知唾液的pH为6.8,胃液(含胃蛋白酶)的pH为2.0。若将唾液和胃液混合，并使混合液的pH为3，混合液混合一段时间后，混合液中新增加的物质为__________，简述理由：___________。
【解析】这是一道学科内跨章节综合题，重点考查了三个方面的知识：碘遇淀粉变蓝色；唾液淀粉酶催化淀粉的最佳温度为37℃左右，最适pH为6.8；半透膜的特性是只能让某些小分子物质通过，如碘，而像淀粉这样的大分子物质是不能通过的。玻璃纸袋内由无色变为蓝色，是因为碘液进入玻璃纸袋内遇到淀粉发生了颜色反应，一段时间后又变为无色，是因为在淀粉酶的作用下，淀粉被完全水解了。唾液和胃液混合，混合液的pH为3，使唾液淀粉酶失去活性，胃蛋白酶的活性虽然已降低，但还有一定的活性。在胃蛋白酶的作用下，唾液淀粉酶被水解成多肽，因此增加的物质是多肽。
【答案】(1)碘液没有进入玻璃纸袋内(2)碘液逐渐进入到玻璃纸袋内，遇淀粉液显蓝色
(3)玻璃纸袋内的淀粉逐渐被水解成麦芽糖，蓝色渐渐褪去
(4)淀粉分子比较大，不能穿过玻璃纸袋
(5)多肽当唾液和胃液混合后，pH为3的时候，唾液淀粉酶失活，不能消化淀粉，胃蛋白酶仍有活性，但胃蛋白酶不能消化淀粉，此时的唾液淀粉酶被胃蛋白酶消化成多肽。
试根据所提供的材料建立一个微型密闭生态系统(不必做对照实验)，并回答有关问题。
供选材料：A.黑玻璃瓶B.透明玻璃瓶C.橡胶塞及密封胶D.河水及河泥E.蒸馏水F.无机盐G.新鲜水藻H.死水藻I.活小鱼
(1)本实验不可缺少的材料是(填代号)__________________。
(2)生态系统建立起来后应放在____________适宜，并且有_____________的环境中才能较长时间不需喂食和通氧。理由是__________________________。
(3)该生态系统的能量流动是从开始的，流经这个生态系统的总能量是。
【解析】本题属于原理应用型实验题，考查生态系统的成分、结构和功能等知识的应用。要建立一个微型密闭生态系统，肯定需要橡胶塞及密封胶；生态系统只是物质上自给自足，能量来自生产者固定的太阳能，所以玻璃瓶必须是透明的，植物见光才能进行光合作用；生态系统必须有三大成分：生产者、消费者和分解者，新鲜水藻可以作生产者，活小鱼作消费者，分解者来自河泥；水不能用蒸馏水，因为蒸馏水溶氧不足；瓶中装水不能太多，要留有一定空间，以便O2和CO2的循环。只有保证合理的物质循环和能量流动，生态瓶中的生物才能存活较长时间。
【答案】(1)B、C、D、G、I (2)温度光照水藻通过光合作用为小鱼提供O2和养料，小鱼通过呼吸作用为水藻提供光合作用所需的CO2，排泄物被河泥中的分解者分解成小分子物质再被水藻利用(3)水藻的光合作用水藻固定的太阳能
【说明】制作小生态瓶时应该注意以下问题：
(1)在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统，必须是密闭的。
(2)小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。
(3)小生态瓶必须是透明的，既让里面的植物见光，又便于观察。
(4)小生态瓶中投放的生物，必须具有很强的生活力。投放的动物数量不宜过多，以免破坏食物
链 (5)生态瓶宜小不宜大，如果模拟的是微型池塘生态系统，则瓶中的水量应为容器的4/5。
(6)小生态瓶制作完毕后，应该贴上标签，写上制作日期，然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方，不能将小生态瓶放在阳光直射的地方，否则会导致水温过高，而使水草死亡。
(7)在整个实验过程中，不要随意移动小生态瓶的位置。
生态系统稳定性的观察方法：
(1)设计一份观察记录表，内容包括植物、动物的生活情况，水质变化(由颜色变化进行判别)，基质变化。
(2)每天观察一次，同时做好观察记录。
(3)如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡，说明此时该生态系统的稳定性已经被破坏，观察结束。这时应把从开始观察到停止观察所经历的天数记录下来。
为探究二氧化硫对植物叶片的影响，请根据所给材料和用具(品)设计出实验的方法和步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。
材料用品：长势相同的2株盆栽黄瓜幼苗，小烧杯1个，大小相同的玻璃罩2个，玻璃板2块(比玻璃罩略大)、稀硫酸、凡士林、水。
已完成的实验步骤：称取一定量的亚硫酸钠(亚硫酸钠与稀硫酸反应生成二氧化硫)，并对幼苗、玻璃罩和玻璃板进行标号。在小烧杯中加入稀硫酸2 mL，在1号和2号玻璃板边缘涂上凡士林。
待完成的实验步骤：
①______________________________________________________；
②______________________________________________________；
③______________________________________________________。
可能的实验结果和相应的实验结论：
①______________________________________________________；
②______________________________________________________；
③______________________________________________________。
【解析】本题既属于补充实验过程的探究性实验设计题，又属于结论开放型实验设计题。补充实验步骤时，注意与前面已有的步骤相衔接，要理解前面步骤的意图，按照这个设计思路，遵照实验设计的基本原则，完成后续步骤(见答案)。
结论开放型试题的特点是试题改变了传统试题的"答案惟一"的做法，变"答案惟一"为"答案不惟一"。此类试题的任何一个答案都能完成试题的指令，符合并满足试题的全部条件和要求，因此，对可能的实验结果应全部预测到，并进行分析，得出相应的结论。不能用习惯性思维，认为二氧化硫对植物的叶片有伤害作用。
【答案】 待完成的实验步骤：
①将1号和2号幼苗分别放在1号和2号玻璃板中央，将小烧杯放在1号幼苗旁
②将称好的亚硫酸钠迅速投入到小烧杯中，立即扣上玻璃罩，同时将2号幼苗用2号玻璃罩扣上 ③将上述实验装置放在向阳处，定期观察其叶片的变化
可能的实验结果和相应的实验结论：
①1号和2号幼苗的叶片均正常或异常(或答差异不显著)，说明该种植物叶片不受二氧化硫的影响(或二氧化硫的量不够)(注：将"异常"答成"变黑、发黄"或"出现病症"、"受到伤害"均给分，下同)
②1号幼苗的叶片异常，2号幼苗的叶片正常(或答差异显著)，说明二氧化硫对植物的叶片有伤害作用
③1号幼苗的叶片正常，2号幼苗的叶片异常(或答差异显著)，说明一定浓度的二氧化硫对叶片生长有益
【说明】答题要领：认真分析题干中提供的信息，透过背景材料找出该实验涉及的知识点，确定解决问题的目标；辨别实验类型，把握解题的方向和关键。在实验设计时，先要对所设计的实验有一个整体设想，遵循和体现实验设计的"三大原则"(对照性原则、等量性原则、单因子变量原则)和"四性"(科学性、安全性、可行性和简约性)，文字叙述力求简练、准确、科学。
现有长势相当的燕麦幼苗若干，请用适当的实验材料，设计实验证明植物的向光性与顶端有关。写出实验步骤，预测实验结果并得出结论。
实验原理：植物的感光部位是胚芽鞘尖端，单侧光能改变生长素的分布。
实验步骤： (1)_______________________________________________；
(2)_______________________________________________；
(3)_______________________________________________。
结果预测及分析：____________________________________________________；
实验结论：__________________________________________________________。
【解析】植物的向光性就是植物在单侧光的作用下，向光源方向弯曲生长的特性。燕麦感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，尖端产生生长素并向下运输，促进胚芽鞘尖端下面一段的生长。本实验设计要解决的问题是：尖端是否是感光部位及其与向光弯曲的关系。要解决这个问题，可仿照教材上的有关实验进行设计：让尖端感光或不感光(对照)，让尖端下部感光或不感光，观察生长情况。
【答案】(1)取3株燕麦幼苗分别标号1、2、3(2)对1号幼苗不作处理，2号幼苗的顶端用黑纸帽套住，3号幼苗用黑纸帽套在尖端下面一段(3)将3株幼苗放在单侧光条件下，观察结果
结果预测及分析： 1号和3号幼苗向光弯曲生长，2号幼苗直立生长，说明感光部位在胚芽鞘尖端 实验结论：植物的向光性与顶端有关
【说明】像向光性这类经典实验，实验原理等相关知识没有难度，只要按照实验设计方法，运用设计原则进行仿造(设计)即可。
设计一个实验，证明ATP是生物的直接能源物质。
要求：(1)自选器材、试剂；(2)写出实验步骤；(3)预测实验结果；(4)设置对照实验。
【解析】这是一道条件开放型实验设计题。可以从课题要求入手，进行逆向思维。按照"能源物质→发光→萤火虫→发光原理→选择器材→设计步骤"的思路设计实验方案。
(1)选择萤火虫的发光器为实验材料，主要是因为它发光的现象容易观察；(2)将发光器捣碎，增大发光细胞与溶液的接触面积，加快化学反应速率；(3)蒸馏水不是能源物质，葡萄糖虽然是细胞的主要能源物质，但不是直接能源物质，因此，可用葡萄糖、蒸馏水作对照实验，它们都不会使熄灭的离体发光器重新发光。
本实验过程中的现象是：(ATP供能)发光→(ATP耗尽)萤光熄灭→(能否提供ATP)决定发光器是否重新发光。
【答案】(1)器材和试剂：培养皿，试管，活萤火虫(取其尾部发光器备用)，ATP制剂，0.1%的葡萄糖溶液，生理盐水，蒸馏水。
(2)实验步骤： ①取三支试管，分别标号A、B、C。
②分别往试管中加入等量的捣碎的发光器和生理盐水，观察现象。当发光器熄灭时，立即进行下一步。
③分别往试管A、B、C中加入ATP制剂、0.1%的葡萄糖溶液、蒸馏水各5 mL，观察现象。
(3)结果预测：试管A：恢复发光，试管B：不再发光，试管C：不再发光。
(4)对照实验：B、C是对照实验组。
【说明】这类题要求考生要有较强的实验能力和较高的素质。其实只要注意知识的联系和灵活运用，平时加强这方面的练习，就不会束手无策。
1.有时候，由于实验材料用品所限而需要设法替代。下列各项中正确的是
A.做植物细胞有丝分裂实验时，可用蒜叶代替洋葱
B.做植物细胞质壁分离和复原实验时，可用30%的食盐溶液代替30%的蔗糖溶液