① 純凈水是否純凈 研究性學習報告
純凈水我愛喝
② 純凈水的市場調查報告
消費者對產品的興趣並不能構成消費的實際需求。在實際生活中，消費者需求的滿足程度和滿專足方式主要取決於消費屬者的經濟狀況。亦即，消費者只有同時具備購買慾望和購買力兩個要素，才能產生實際購買行為。
以各種促銷方式吸引消費者
科技創新,如在純凈水中添加某些必需元素，保健養生。
送水的體系創新，工人的形象要注意。
另外，請看http://www.d1588.com/2005-11/20051115105410.asp
③ 中國凈水行業現狀分析 最權威的凈水器數據分析報告
目錄 一、 凈水器行業概況及目標群體 ………………………………………… 二、 凈水器十大品牌關注的主題分析 ………………………………… 1、 凈水器十大品牌關注主題構成分析…………………………… 2、 十大凈水器品牌的購買慾望分析…………………………… 三、 中國凈水器企業分析以及十大品牌排名 ………………………… 1、 國外進口品牌分析………………………………………… 1.1國外品牌數量及所佔份額……………………………… 2、 主要品牌在中國發展歷程以及經驗教訓分析……………… 3、 國內品牌分析……………………………………….. 4、國內外凈水器品牌排名………………………………… 四、國內外凈水器十大品牌簡介 ……………………………………… 一、 凈水器行業概況及目標群體 目前，中國凈水行業是一個剛剛興起的行業，很多企業看到了這一商機，所以在中國國內市面上出售的凈水器品牌是比較雜亂的、良莠不齊的。經過調查發現，我國對凈水器品牌的排名還是比較關注的一個話題，其中比較關注凈水器的目標群體有：家庭、辦公機關和公共場所的大眾人員、商務人員和商業凈水人員。 其中辦公機構和公共場所的關注者，其中主要包括辦公單位、醫院、圖書館展覽館等公共場所，對凈水器要求不僅僅要好而且還要有保障，所以對於國外技術比較成熟的凈水器品牌是更為的關注，例如美國藍飄爾、德國倍世、漢斯希爾、史密斯等國外知名品牌，尤其是在中國的經濟金融中心上海、首都北京一帶的城市，對凈水器的前三甲位置高度重視。 商用方面無非就是一些高檔餐廳、肯德基、麥當勞、星巴克、可口可樂等企業之類的大型連鎖餐飲和企業，都具有很強的購買力，而且更希望能夠購買排名靠前的國際凈水品牌。 二、 凈水器十大品牌關注主題分析 1、 凈水器十大品牌關注主題構成分析 在第一節「凈水器行業概況及目標群體」中已經對凈水器的目標用戶群體做了分析，其中他們所佔的比例依次為8%、63%、18%、11%，所以這一數據的顯示，可以顯示出凈水器的品牌排名已經成為社會普遍關注的一個重點話題。 2、 十大凈水器品牌的購買慾望分析 據數據估算：北京、上海、天津、重慶、珠三角、長江三角、渤海海灣等地區凈水器家庭擁有率還不到8%，然後中國的自來水50%都是不能直接飲用的。經過調查分析，人們是否有益關注凈水器的排名？75%以上的回答者是：關注，但是不會立刻就購，買，還要考慮其他一些附加價值等。 三、 中國凈水器企業分析以及十大品牌排名 1、 國外進口品牌分析 目前國外的著名凈水器品牌有：美國藍飄爾、德國倍世、漢斯希爾、日本東麗比諾等，這些都是跨國大型企業或者跨國中外合資企業，所生產的凈水器質量也相對不錯，相對產品的價格比較適合中低檔人群，從以上的國外進口品牌分析，美國藍飄爾凈水公司成立的時間較長，而且具有符合中國水質研究的專項技術，市場相比其他的品牌要更受歡迎。 1.1國外品牌數量及所佔份額 國外著名凈水器品牌在中國銷量有攀升的跡象，而且份額由小到大，自從2011年來，國外凈水器品牌不斷在高端發力，在消費能力比較強的大城市比國內一線凈水器品牌還要暢銷。 2、 主要品牌在中國發展歷程以及經驗教訓分析 中國的凈水行業正處在新興狀態，一些國外凈水品牌看到商機紛紛投入中國市場，但是再好的商機也有落空的時候，所以一些國外的著名品牌大部分也有被排擠出中國的市場，其主要原因就是未能完全做到本土化凈水。凈水器性能、技術未能集中針對中國水質做調整。然後在中國市場品牌比較知名的美國藍飄爾在這方面就做出了很好的調整，針對中國水質潛心研究8年，最終產品品牌在中國市場銷售。 3、 國內品牌分析 目前，國內凈水器行業魚龍混雜，大大小小的品牌多達4000個左右，絕大多數是規模很小、十大品牌排名份額極小的小品牌。所有品牌中排名靠前的主要有沁園、立升、美的、安吉爾等幾個，在十大品牌排名中國，國外企業據三席，國內企業具7席，但高端不高，只能說整體優勢尚有。 4、 國內外凈水器品牌排名 1 藍飄爾 專注中國水質研究凈水技術高端凈水，凈水之王 2 威世頓 創意雋永，美國凈水大亨 3 史密斯 國際巨擘，熱水器大王 4 沁園 曾經的9連冠，行業高桿 5 安吉爾 專注服務，飲水機大牌 6 美的 品質卓越，中國繼海爾之後的大品牌 7 立升 技術領先，實力雄厚 8 泉來 專業老牌，老老實實做品牌 9 安達康 行業新秀 10 開能 中央凈水器專家 四、 國內外凈水器十大品牌簡介 （一）藍飄爾 1、公司簡介 藍飄爾公司(bluepure inc)是專業的水處理生產和服務的公司，其主要投資方和控股方為美國森美集團(U.S. Summit Company L.P.)是一家有著60多年歷史的國際化集團，在醫葯、化工、水處理、商貿領域始終保持國際尤其是亞太地區的市場的領導地位。集團公司的業務范圍從美國紐約輻射全球十幾個國家和地區，通過多元化專業人員將諸多的高品質產品推廣到全球各地。 自 1989年 進入中國市場以來，藍飄爾從醫療設備及投資服務為切入點，圍繞建康理念致力於提高廣大人群的生活品質。通過在醫療領域收集到的一線信息，將日常飲用水凈化作為集團的戰略重點之一。 1997 年 ，藍飄爾家用水設備中國研發部成立，由此展開了長達8年的中國水質特性的潛心研究；依託美國紐約總部的研發中心，採用高壓液相色譜（HPLC）, 離子色譜（RFIC），串聯質譜（LC/MS）等現代化研究手段對中國不同流域的水源進行了長期的動態檢測觀察，得出了水質狀況權威性的一手數據。在此基礎上，秉承醫用精密設備微米級誤差率的嚴格要求，結合醫用高端設備和水處理領域的尖端技術，定向性的開發了針對水質問題的產品。 （二）沁園 1、公司簡介 沁園集團是一家專業從事家用凈水及飲水設備、民用及商用水處理設備、大型工業和特種行業用水處理設備、高檔冰川水等系列環保產品的國家高新技術企業集團，成立於1998年，是世界上第一台飲水機專用凈水器及世界上第一台無熱膽飲水機的發明和製造廠家。 集團現擁有橋頭工業園區、杭州灣工業園區、杭州下沙工業園區和新疆烏魯木齊工業園區四大生產基地，下屬十五家成員企業，是全國凈水器及其系統標准化工作組組長單位，現已牽頭起草數項國家及行業標准，並於2007年被授予中國標准創新貢獻獎。經過十年的發展，集團公司涉及產品已擁有300餘項國內外專利，並先後榮獲國家科技進步獎、中國名牌產品、中國馳名商標。 （三）威世頓 威世頓凈水設備有限公司」是一家聞名全球的純水和凈水設備生產廠家。1978年，公司總部成立於賓夕法尼亞州，所生產的威世頓牌純水機和凈水器暢銷美國30多年，並在世界各地成立了銷售服務網路。 2009年6月，威世頓來到中國，在純水和凈水設備逐漸走向成熟的中國，「威世頓凈水設備有限公司」與深圳市源泉興科技有限公司進行合作，在深圳建立生產基地，打造世界級高端純水、凈水品牌。 （四）美的 美的清湖凈水設備製造有限公司隸屬於廣東美的集團，主營業務是水質凈化設備的開發、生產和營銷。從2001年初步研究和介入凈水行業到現在大踏步的發展，美的清湖凈水設備製造有限公司走過了一條探索、堅實的道路。 公司總投資600萬美元，2007年-2011年公司已陸續推出了櫥下式、管道超濾、直飲機、軟水機、管線機及商務機六大系列40餘款產品，產品覆蓋家用凈水全方面需求。未來3年將達到年產58萬台的規模，實現8億元的銷售規模。 （五）立升 1、公司簡介 立昇企業自1992年成立以來，專注於超濾膜技術的開發、生產和推廣應用，是一家集水處理科學技術研究、超濾設備製造、銷售和服務為一體的高科技企業集團。在中國最大的經濟特區——海南建有世界最大的超濾膜生產基地，是目前世界上少數幾個能自主開發高性能超濾膜並達到產業化生產的大型超濾膜供應商之一。立升超濾膜及以超濾膜為核心製造的立升凈水超濾機擁有十項專利，在家庭飲用水處理、工業用水處理、物質濃縮提純等方面得到了廣泛應用。 為了解決城市家庭廣泛存在的自來水二次污染問題，立升自1998年起把超濾技術應用到家用凈水器領域，並在全國建立了完善的營銷和服務網路。如今，「立升超濾機，家庭水衛士」已經享譽大江南北，被全國各地的城市家庭採用，成為改善家庭水質、創造高品質生活的首選凈水設備。
④ 如何做純水機市場調查
我覺得做水最重要的是渠道，而不是調查
你 做他的目的應該是控制在發展代理商上
這么跟你說吧
單獨賣的話，依蘭這個產品真的沒什麼優勢，價格比大品牌的還貴，你自己的利潤也不高，所以要怎麼做才是對的，而不是做調查。
這是我個人的感覺，我也是做水的。
⑤ 純化水微檢結果是報告「個/ml」還是「cfu/ml」
以cfu來計數和報告,新版GMP和葯典都重新規定了。
⑥ 純化水系統風險評估報告怎麼編號
首先要看出證書的機構是否是正規機構。正規機構都是有備案的。如果是正規機構的話，可以根據檢測編號在其官網上查詢信息是否與證書相符。
⑦ 純凈水的檢驗報告
可以找疾病控制中心檢測，他們出具的報告有法律效率。或者找SGS
⑧ 純化水檢驗報告單怎麼寫
好樣的 這個問我問對了，其實。。。。我也不知道
⑨ 關於『純凈水是否純凈』的開題報告如何寫
各位領導、專家教授、老師們： 本課題於2003年4月7日申報批准被列為全國教育科學「十五」規劃重點課題《中小學信息文化教育與信息技術教育研究》的子課題。為了便於地方管理，再申請為茂名市教育科學「十五」規劃課題，並於 2004 年 2 月 10 日由茂名市教育學會、茂名市教育局教研室正式批准立項。經過緊張的籌備，今天正式開題了。現在，我代表課題組向參與課題教師作開題報告，提請各位教師討論，並請上級領導及專家教授多提寶貴意見。 課題研究的目的和意義 《普通高中技術課程標准（實驗）》（信息技術）中指出：「要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。」 《信息技術》是一門全新的課程，它不僅教學內容新、教育理念新，更重要的是教學方法新。由於信息技術課的「新技術、寬視野、重實踐、嚴邏輯」的特點，這門課不再是單純的傳授計算機知識與訓練操作技能，更重要的是培養學生信息素養。因此我們必須變革教育、教學思想，改變傳統的教學方法，並深入理解其內涵，提高學生信息素養。 我縣為沿海一小縣城，由於經濟落後，受條件限制，信息技術教育開展較晚，雖然各校也開展了一些小規模的多媒體教學研究探索，取得了一定的成果，但由於信息封塞，缺乏必要的理論指導，而對學生思維與能力的發展，與傳統方式相比，並沒有實質性的改變。近年來，隨著互聯網的迅速普及，拉近了我們與全國各地專家學者的距離，使我們的教學研究取得專家的及時指導有了可能。我們通過互聯網的積極聯系，得到了《普通高中技術課程標准（實驗）》（信息技術）研製組負責人李藝教授及研製組秘書鍾柏昌的熱心幫助和支持下，以課題的形式開展任務驅動教學法的教學實驗，探討任務驅動教學法在教學中的具體作法，並進行反思與重建，論證其教學效果有效性和可推廣性。 二、 國內外研究現狀、水平和發展趨勢 任務驅動法是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學法，雖然任務驅動教學得到了國內外廣泛的研究和實踐，但是，由於缺乏系統的理論層面的提升，這種「營養」上的先天不良導致不足和負面影響日益顯露，懷疑和批評之音逐漸增多，來自專家的批判：「目前許多教材都號稱以任務驅動，但缺乏帶實際意義的綜合性任務，只有一些小任務，實際上與傳統的練習題無異。」（ 祝智庭：信息技術為什麼能支持教育改革 —— 祝智庭教授談信息技術教育中的若干問題，載《網路科技時代雜志》 2002 年第 6 期。 ） 「任務驅動式教材又成了『操作習題集'」（ 王效剛，王愛勝：中學信息技術教材中 「 任務 」 設計的再思考， http://www.fsyz.com.cn/wlky/ ）。三、課題研究的理論依據 建構主義理論 建構主義理論主要有三個基本觀點。第一，學習是一種意義建構的過程：人們對事物的理解與其自身的認知結構有關。學習者在學習新的知識單元時，不是通過教師的傳授而獲得知識，是通過個體對知識單元的經驗解釋從而將知識轉變成了自已的內部表述。知識的獲得是學習個體與外部環境交互作用的結果。第二，學習是一種協商活動的過程：學習的發展是依靠人的原有認知結構的。由於每一個學習者都有自己的認知結構，對現實世界都有自己的經驗解釋，因而不同的學習者對知識的理解會不完全一樣，從而導致了有的學習者在學習中所獲得的信息與真實世界不相吻合。此時，只有通過社會「協商」和時間的磨合才可能達成共識。第三，學習是一種真實情境的體驗：學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且要讓學生能真正運用所學知識去解決現實世界中的問題。 行動研究理論 行動研究法是一種適合於廣大教育技術實際工作者的研究方法。它既是一種方法技術，也是一種新的科研理念、研究類型。行動研究是從實際工作需要中尋找課題在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。行動研究要求實際工作者進行積極的反思、參與研究，要求研究者深入實際，參與實際工作，並要求兩者相互協作，共同研究。這樣，研究者可以從「局外人」轉變為「參與者」，從只負責「發現知識」到負起解決實際問題的責任，還可使實際工作者改進其行動和工作。 本課題在反思任務驅動教學的基礎上，從新的理論視角出發，對任務驅動教學加以重新建構，從專家、教研員、教師三位一體研究方法，開展任務驅動教學的行動研究，在實踐中進一步發現和解決任務驅動教學所存在問題，修正任務驅動教學的有關理論和做法，論證任務驅動教學的效果，積累任務驅動教學的成功經驗。 四、課題研究的基本內容 本課題的研究包含了三個方面：基礎研究、理論研究和實踐研究。通過對任務驅動教學的現狀分析，重建任務驅動教學的理論體系，以電白一中、春華學校、電白實驗中學的初中、高中不同班級為實驗班，開展行動研究，克服當前任務驅動教學所凸顯的問題，總結一套「重建」後的任務驅動教學的方法和模式。 五、課題研究的方法 本課題核心方法為行動研究法，同時伴以文獻研究、調查法、訪談、網路研討等。 首先在信息技術教育專家的指導下對現行任務驅動法的理論進行重新梳理工作，針對現行任務驅動法的弱點與弊端，重建任務驅動法的理論，探索新的任務驅動法課堂教學模式，然後由專家、教研員、一線教師通過互聯網進行遠程網路研討，三位一體合作對實驗班的課程進行任務驅動教學的教學設計，對實施的教學過程進行拍攝錄像分析，通過電郵、電話等手段進行遠程交流和指導，及時調整研究過程中的偏差，記錄成功的經驗。 通過兩個學年的行動研究，及期末和期終實驗班和對照班的測評數據，進行過程性評價和定性分析，總結出研究經驗，以論文的形式形成研究成果，並把優秀的教學案例、學生作品展向廣大教師推廣和借鑒。 六、課題研究的實施周期、步驟 和預期成果 課題研究的實施周期： 2003 年 9 月 -2005 年 8 月 1 、准備階段： 2003 年 9 月 -2004 年 1 月 成立課題組，准備開展課題研究的相關軟硬體設備，收集相應資料，選用並學習使用遠程網路交流工具，開展網路交流討論，討論課題研究的方案和計劃，對任務驅動教學理論進行重新建構，並創建課題研究專題網站。 預期成果：建立課題專題網站，收集相應資料，開展網路交流討論。由劉敏完成《任務驅動教學法反思與重建後的課堂模式探討》論文及研討課例實錄。 2 、實驗階段： 2004 年 2 月 -2005 年 6 月 分兩個階段進行： 第一階段： 2004 年 2 月 -2004 年 8 月 通過網路交流對我縣高一信息技術教材進行教學設計，在三校中選定實驗班和對照班，同年級的其他班級作外部參照。實驗班的教學主要以任務驅動教學為主，對不適合任務驅動教學的內容採用與對照班相同的常規教學法，對照班用常規教學法進行第一階段的行動研究，完善任務驅動教學理論。 期末根據測評數據進行對比、分析，對學生進行訪問調查，總結調整實施的方法與效果，對第一階段進行評估，總結經驗，得出初步結論。 第二階段： 2004 年 9 月 -2005 年 7 月 在第一階段的基礎上，進一步完善任務驅動教學法，實驗教師在專家、教研員的指導下獨立進行教學設計和教學，並做好研究過程的記錄。期終對第二階段進行評估，總結經驗，得出最終結論。 預期成果：參與課題組老師根據實驗效果各自撰寫實驗效果報告、製作《新型任務驅動教學法示範課例》 VCD 。 3 、結題階段： 2005 年 7 月 -2005 年 9 月 整理各種資料形成研究成果，同時邀請教育領導部門和兄弟學校有關教研人員進行評測、推廣和借鑒。 預期成果：形成《重建任務驅動法課堂教學模式結題報告》；參與實驗者各自撰寫研究成果論文。 七、課題組人員 研究指導顧問：李藝教授 鍾柏昌（南京師范大學信息化教育研究所） 課題負責人：劉敏 ( 電白縣教育局教研室，信息技術教研員 ) 教學實驗教師：廖永海 ( 電白實驗中學，信息技術教師 ) 梁婺清 ( 電白春華學校，信息技術教師 ) 陳亞運 ( 電白一中，信息技術教師 ) 李小勇 ( 電白春華學校，信息技術教師 ) 各位課題組成員，本課題任務艱巨，意義重大，只要大家扎實工作，刻苦鑽研，勇於探索，開拓創新，我們一定能夠按照預期的目標圓滿完成研究任務，多出成果，出好成果，為推動我縣信息技術教育做出應有的貢獻，為新課標的推行提供可資借鑒的實踐經驗。 謝謝！ 你可以仿照一下
滿意請採納
⑩ 純化水質量分析的預習報告
額。。。。。。。。介個介個，偶8知道撒~~~~~