污水和污水處理課堂小結

『壹』 垃圾的處理教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎？下面是我收集整理的垃圾的處理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

垃圾的處理教案1

教學內容：

口語交際：「如何處理身邊的垃圾」

教學目標：

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生的想像力和創造能力。

3、培養學生愛護環境的好品質。

教學重點：

1 、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生的想像力和創造能力。

教學難點：

培養學生愛護環境的好品質。

教學准備：

學生用廢舊垃圾製成的工藝品。

教學過程：

教學過程教師活動學生活動設計說明

一、圖片激趣，引入話題

1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪裡來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看後，說說你看到了什麼？

2、 板書課題。學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯系生活，積極地投入到說話情景中去。

二、創設情境，激發興趣今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現場來賓，交流自己的發現：垃圾是從哪裡來的？1. 小組討論

2. 全班交流

（1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

（2） 垃圾是不講衛生的人隨意丟的

（3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什麼用呢？

（4） 垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，並產生不同的意見。

三。創設情景，處理垃圾。引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。

1. 同桌討論。

2. 全班交流、評價。

（1） 把垃圾丟進大海里。

（2） 把垃圾燒掉，用它來發電。

（3） 用垃圾製作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

四。創設情景，展示才能昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎？學生上台展示並作匯報，如

（1）「我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片製成這艘軍艦。

通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。

五。延伸活動。請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。小組合作畫畫《未來垃圾處理場》促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。

教學後記：

我主要通過採用」加一加、減一減、合一合「的識字方法和有條理的進行表達和交流的方法，引導學生觀察發現、朗讀背誦、說一說、做一做等。培養學生自主識字、主動積累語言的興趣和習慣，激發學生保護生態環境的情感。

」口語交際「我主要讓學生就身邊的垃圾問題引導學生進行交流討論，讓學生說說如何處理身邊的垃圾？學生說得很好。例如：有的說我們要主動撿垃圾；有的說不要亂扔垃圾；還有的說要制止別人丟垃圾。我還指導學生把自己的想法畫一畫，結合學生的簡筆畫進一步提高學生的環保意識。效果很好。

垃圾的處理教案2

活動設計背景

走在大街上，看見一個小朋友和他的媽媽一邊吃東西一邊丟垃圾。旁邊就是垃圾箱，我就立刻揀起垃圾丟進垃圾箱里，我一下就想到我們班的孩子們，告訴他們這一行為是不對的，讓小朋友們了解亂扔垃圾的危害!了解垃圾是怎樣處理的。

活動目標

1、讓小朋友了解人們處理垃圾的一些方法。

2、增強小朋友的環境意識。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學重點、難點

1、要求小朋友時時刻刻記住不能亂扔垃圾，要丟進垃圾箱里。

2、讓小朋友去影響周圍的人及家裡的人，知道垃圾對人們的危害。

活動准備

1、大籃子一個

2、每個小朋友從家裡帶來報紙、易拉罐，紙盒子，玻璃瓶等廢物品。

活動過程

1、通過談話，引導小朋友說出垃圾就是不要的東西或者沒用的東西。

2、告訴小朋友不要的垃圾要扔進垃圾箱里，如果我們每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越來越多，就會對我閃閃的健康造成影響。

3、讓小朋友知道人們把垃圾放進垃圾桶然後一環衛工人把它運到垃圾場，進行處理。

4、引導小朋友給垃圾分類：

(1)可回收的垃圾有哪些?如塑料袋等。

(2)不可回收的垃圾有哪些?台果皮，煙頭等。

(3)有害垃圾：如電池，應該放進專用垃圾箱，這樣能防止污染環境。

5、教育小朋友平時要愛護環境，不隨便亂扔垃圾，爭做「環保小衛士」

教學反思

課後可以組織小朋友利用塑料瓶進行簡單的小製作，知道很多廢舊物品可以變為寶，不僅要求小朋友養成把垃圾丟進垃圾箱的好習慣，我們每個人都要做到這一點，只有這樣，我們生活和每一個地方才能保持干凈，整潔。

垃圾的處理教案3

活動目標：

1、了解不同垃圾的處理過程，了解垃圾處理與環境的關系，知道不當的垃圾處理方式會給環境帶來危害。

2、在交流搜集的垃圾壽命信息的過程中，體驗分享的樂趣。

活動准備：幼兒搜集的有關垃圾壽命的圖片、剪報；有關垃圾處理的圖片、碟片。

活動過程：

1、組織談話。

1）請幼兒在集體面前講述自己獲得的關於垃圾壽命的知識、信息。

2）教師總結：煙蒂1――5年，香煙濾嘴10――12年，防水紙5年，紙張2――5個月，皮革、錫罐50年以上，尼龍布30――40年，毛襪1――5年等

2、了解垃圾的處理過程。

1）提問：垃圾可以在我們身邊存活這么長時間，給我們的生活帶來很大的危害，垃圾是怎樣處理呢？

2）觀看錄像《垃圾的分類與循環再造》，引導幼兒初步了解垃圾再造情況，感受科學技術給人們帶來的方便。

3）出示圖片總結講解：垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。其中有些垃圾很容易被分解，如食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時間就會腐爛；但有些垃圾是很難分解的，

如塑料和玻璃做成的東西，需要掩埋很長時間。現在，人們將垃圾進行分類、加工再造，又變成了有用的東西。如：菜皮、果皮、肉骨頭可以做成很好的農業肥料；紙張、紙盒可以做成造紙的.原料；舊塑料、碎玻璃可以造成新塑料、新玻璃。

3、組織討論：小朋友們想怎樣處理、利用廢舊物品？

垃圾的處理教案4

教學目標：

1、 認讀10個生字，9個認讀字。會寫6個左右結構的字。

2、 運用多種方法方法理解生字，生詞的意思。

3、 初讀課文，了解課文中介紹的環境保護知識。

教學重點：

認讀10 個生字，認讀9個字。會寫6個左右結構的字。

教學難點：

會寫6個左右結構的字，「環境」兩個字是難點。

教學過程：

一、激情引入

1、師：老師給你們帶來一個朋友，你認識它嗎？（邊說便出示蚯蚓的圖片 ） 對這就是蚯蚓，一條小蟲子。所以蚯蚓兩個字是蟲字旁。（邊說邊粘蚯蚓這個詞）讀這個詞。還有一個詞呢，

2、（出示垃圾）讀讀。生活中有哪些垃圾？垃圾這樣擺著，多不衛生呀！蚯蚓就能把這些生活垃圾處理掉。

3、今天我們學習的課文，說的就是處理垃圾的問題。題目就是《蚯蚓垃圾處理廠》，（教師在「處理」後面填上一個「廠」字）（師：用你的朗讀告訴我這是什麼廠？這是什麼處理廠？這是什麼垃圾處理廠？）

4、讀完課題後，你有什麼問題？ 預設：學生可能會問：蚯蚓怎麼處理垃圾？ 蚯蚓和垃圾處理廠有什麼關系？ 為什麼建蚯蚓垃圾處理廠？ （教師評價引導學生提問方法，比如你問 了事情的起因。邊評價邊簡單記錄。）

5、過渡：你們提的問題真好，相信你們認真學文就一定能解決這些問題。

二、自主探究

1、請你自己獨立讀課文，遇到生字、認讀字和自己都不準的字多讀幾遍，爭取讀准字音， 讀通句子。讀完後，把畫出的生字詞再讀給你的同伴聽。

2、師：檢查讀詞，讀難句。

A、出示詞語齊讀，（引導理解召開，污染，環境、建議的意思，解決多音字 ：論）個別讀 。 召開（ 會議） 污染（環境） （師邊說邊投影出示詞語：你們都會讀了嗎？那我可要考考你們了，看生詞寶寶出來了，這是（召開）召開什麼？ （會議），每周二老師們都要（召開會議）。 這是（污染），污染什麼？（環境），如果隨手亂扔垃圾，就是（污染環境）。 出示圖片：這是被污染的河流。 （理解環境）出示圖片，說一說我們學校的環境怎樣？

B、建議 蚯蚓 垃圾 （指名讀） （師；看，這里還有個句子，你練習讀讀，誰來讀讀？） 出示：蚯蚓細聲細氣地說：「我建議建設一個蚯蚓垃圾處理廠……」 理解建議：老師對你們也有個建議，我建議你們上課時要做端正。誰想給同學們提個建議？

C、焚燒 埋起來 討論 夥伴 居委會 奧運會

3、滲透詞性：出示第一組詞 指名讀，這些都是表示什麼的詞語？ 出示第二組詞，指名讀，這些都是表示什麼的詞語？

4、這里有一個多音字，是誰？他還念lún，這個字只有在論語這個詞中讀lún，其他時候都讀lùn，我們討論，議論，談論都要干什麼？所以這幾個字都是言字旁。 （ 師；這里還有一個句子，標點符號好多，誰來讀讀？） 我聽說，有一年奧運會的廢紙、菜葉、果皮等生活垃圾，就是由蚯蚓處理的。（評價引導讀出頓號） 這里還有一個句子，裡面生字好多哦，看你能讀好它嗎？ 經過反復討論，動物居委會決定採用蚯蚓的建議，建一座蚯蚓垃圾處理廠。

5、過渡：這些詞句你們讀得真好，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？個別讀 這些是二類字，搶讀，開火車讀 二類字你們認得這么好，相信一類字你們認得更好，投影出示一類字搶讀 ，開火車 跳讀。 你能給這9個字按結構分分類嗎？（讓學生說怎麼分）師投影出示 左右結構：議 環 境 伙 伴 討 上下結構：召 奧 半包圍： 建 這節課我們來學寫這些左右結構的字。怎麼記住這些字呢？你能給這些字組詞，或者用他們說句話嗎？請你們在小組內討論學習。

6、小組展示。一組匯報言字旁的字，一組匯報單人旁的，一組匯報剩下的。

7、指導寫字： 你們來觀察一下這些左右結構的字有什麼特點？（用課件輔助觀察，一定要用楷體）再看看兩部分高矮，把它記在心裡。你認為哪兩個字難寫？師范寫「環境」 其他字老師相信你們自己就能寫漂亮。不過寫之前，我要提醒你注意議字的筆順，寫完言字旁後，先寫點，再寫撇捺

8、下面把這些左右結構的字在書上描一個，寫一個。寫完後可以小組內互相提提意見。（提 醒學生寫字姿勢。） 師找一兩個寫的有問題的字投影，一起評。 你覺得你哪個字寫得不好看，再改改，然後再每個字寫一個。

三、把字放文中再讀文

過渡：生字你們學得這么好，相信你現在一定能把課文讀流利了！請六個同學讀課文，每人一節。其他同學認真聽，邊聽邊想你解決了哪些問題？還有哪些問題沒有解決？

1、指名讀，每人一節

2、指名說說你讀懂了什麼？學生說後，誰能把他們幾個同學的意思合起來說一說嗎？

3、你還有什麼不懂的問題？指名說這些問題我們下節課再一起探討。

總結：

這節課你有什麼收獲？

垃圾的處理教案5

【教學目標】

知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環境污染；設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮並嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。

情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

【教學重點】

1、做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論並嘗試設計合理的垃圾填埋場，

2、進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

【教學難點】

了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

【器材准備】

1、組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。

2、現代新型垃圾填埋廠構造圖。

3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。

【教學設計】

一、導入

談話：通過上節課的了解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，這些垃圾是怎麼處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什麼危害？

小組交流討論並匯報。（如：破壞環境，污染空氣和水，還會引起疾病，發生火災等）

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現在城市都建立了大規模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是採用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理

二、簡單垃圾填埋的研究

1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2、指導學生閱讀教材72頁內容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然後加入清水，使水剛好位於石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3、分析填埋模擬實驗：

（1）這個實驗模擬的是什麼？（垃圾填埋場）

（2）實驗的各個部分代表了什麼？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）小組交流討論並匯報各組意見。

4、學生按書上的步驟分組實驗。

思考：你觀察到了什麼現象？說明了什麼？小組合作進行實驗，教師巡視指導。

學生匯報。

5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？

小組交流討論後匯報。（垃圾會產生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）

教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你願意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那麼，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產生沼氣，還會發生爆炸。

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1、提出任務：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環境的危害問題？我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

提示：先考慮解決什麼問題（主要是污染地下水），然後尋找解決問題的方法（把垃圾和環境隔離起來）。

2、小組內嘗試設計，記錄設計的重點。

3、匯報交流各小組的設計，大家評價。

4、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎麼防止垃圾污染環境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那裡填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發電廠、污水處理。）

5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以後，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建築房屋和種植莊稼。

四、垃圾焚燒的分析

1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2、討論：焚燒垃圾有什麼優點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環保發電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術全國領先，十分先進。）學生討論並發表自己小組的觀點。

教師小結：

優點：佔地小，避免了垃圾污染地下水，產生的熱量可以發電等。缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產生有毒物質，造成第二次污染等。

五、拓展提高

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

六、課堂小結

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。

提問：通過本節課的學習，你有什麼收獲？有哪些感受？

垃圾的處理教案6

【活動目的】

1、通過本課的學習，培養學生環保和可持續發展的意識。

2、使學生知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和社會發展有著積極的作用；培養垃圾回收意識，自學進行垃圾分類。

3、通過實驗，讓學生了解垃圾處理的方法，並能自主設計更多的處理方法。

4、通過活動，培養學生的觀察、想像、辨別分類和解決實際問題的能力，激發其創新、探索的興趣。

【活動准備】

錄相、口香糖

【活動時間】

1課時

【活動過程】

一、看一看

觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙並把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產一噸紙可節約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹17棵，製成再生紙800千克。

二、查一查

引導學生走出校門，進行社會調查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。

三、說一說：研究垃圾的處理辦法：

1、提問：那麼如何來處理這些垃圾呢？

2、分組討論，並設計處理垃圾的方案，由組長負責寫下來。

3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學合理？

4、上網了解世界上對垃圾的處理辦法。

▲垃圾分類。垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵佔了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個回收再造部門，不佔用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會污染土地和大氣，而分裝垃圾則會促進無害化處理；混裝垃圾增加環衛和環保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。

▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節約石英砂、純鹼、長石粉、煤炭，還可節電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染。回收一個玻璃瓶節省的能量，可使燈泡發亮4小時。回收1噸廢紙能生產好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染 ，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收後，可再造紙印製成書籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收後，還可製成衛生紙。

▲垃圾變寶（堆肥、發電等）。中國國家環境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規定，今後中國的城市垃圾將進行填埋處理，並把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。

▲垃圾填埋。

▲垃圾焚燒。

四、做一做

課上做一做口香糖垃圾的處理實驗，課後到學校和社區宣傳正確的垃圾處理方法。

垃圾的處理教案7

垃圾分類兒歌 ：大家一起來環保，垃圾分類最重要，可回收，丟藍色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其它垃圾用灰色，分類寶典要記牢。垃圾分類我做起，科學有序倒垃圾。垃圾分類要堅持。創建文明靠大家。垃圾分類不再難。幸福天下每個人。

國家提倡垃圾分類，小朋友們也應該對生活垃圾有所認識。小魚哥哥也針對垃圾設計了一堂課程，並在所在的幼兒園施以開展。

教案目的：

1，讓小朋友們了解什麼是生活垃圾，生活垃圾是怎麼產生的，生活垃圾有哪些危害。

2，讓小朋友們認識清理垃圾的重要性，清理垃圾工作人員的辛苦。

3，讓小朋友們養成不亂扔垃圾的好習慣，並養成把垃圾扔到垃圾筒的好習慣。

活動重點：

生活垃圾有哪些危害，這個是比較難講的，而且也是孩子們不太理解的地方。建議老師可以從孩子自身上找突破口，尤其是他們曾經有過的經歷。例如，被香蕉皮滑倒過，被碎玻璃劃傷過等等。

活動難點：

活動的難點是讓孩子們養成不亂丟垃圾的習慣，這個是需要長時間進行操作的，並不是說你講這么一堂課，就能讓孩子們養成這種習慣。

教案准備：

事先下載一些垃圾的照片，包括工人處理垃圾的照片，以及垃圾焚燒，處理過程中，給環境造成的污染和傷害等的照片，盡量全一些，再找一些與小朋友生活息息相關的垃圾的照片等等。

教案流程：

1，老師通過投影儀一張一張地向孩子們播放照片，播放過程中，老師也可以和孩子們互動，你從照片中看到了什麼，你覺得這樣對嗎？

2，看完圖片後和孩子們一起討論，這些生活垃圾到底是怎麼產生的。

3，老師總結性地告訴孩子們，生活垃圾的產生過程，尤其是多講孩子們生活中，常會製造出來的生活垃圾。

4，孩子們自由發言，再說說他認識到的生活垃圾以及產生的原因。

活動延伸：

帶孩子們開始整理室內及室外的衛生，老師和孩子們一起動手清理垃圾，並認真地把它們放到垃圾筒里。

活動總結：

孩子們，我們在幼兒園里都有這么多的垃圾，那家裡肯定會有更多的不需要的垃圾，是不是？那麼你在家裡看到垃圾時，你要怎麼做呢？對，扔到垃圾筒里。孩子們真棒。還有，孩子們在外面有垃圾時，要不要隨便扔在大街上呢？對，孩子們回答得太棒了。那，我們要做什麼樣的好孩子呢？沒錯，我們要做不亂扔垃圾的好寶寶。

『貳』 「污水零直排區」建設之污水收集和污水處理的關系

統計結果顯示，2000年以來我國城鎮污水處理能力以每年不低於 的規模快速增長，尤其是2001年—2009年污水處理率的年增長幅度均超過5個百分點；到2018年，75%以上的設市城市污水處理率超過90%，40%以上超過95%，部分城鎮的污水處理量甚至遠遠超過供水量，表明我國大部分城鎮污水處理設施能力基本可以滿足居民生活污水處理需求。在浙江，大部分的城鎮污水處理廠的處理負荷都處於滿負荷狀態，甚至超過運行負荷。如何處理和說清污水處理能力和污水收集效率之間的關系，是擺在我們當前零直排工作前面的問題之一。

污水處理率是指城鎮污水處理廠實際處理水量與城鎮生產生活排放污水量的比值，但由於城鎮污水處理廠處理的水中摻混了地表水、地下水、雨水等，該比值已經難以滿足行業質量管控和效能評價的需求。生活污水集中收集率是指城鎮污水處理設施收集的污染物總量與居民生活排放的污染物總量的比值，生活污水集中處理率能更好地反映了城鎮污水的收集普及水平和管網的轉輸能力。當前，雖然很多城市的「污水處理率」處於較高水平，但「生活污水集中收集率」指標多處於相對較低水平，也就是說污水處理廠雖然處理了很多「污水」，但「污染物」的處理水平並不高，「污染物」外排環境水體的問題仍普遍存在，盲目擴大污水處理規模和提高污水處理廠排放標准並不一定能化解我國的水環境污染問題，城鎮污水處理行業需要由「規模增長」向「質量提升」「效益提升」轉變，全面推進「污水零直排區」建設，提升城鎮污水管網的運行性能是城鎮污水處理提質增效的核心和關鍵。

「生活污水集中收集率」指標測算公式中的污水處理設施收集污染物總量,主要是通過城鎮污水處理廠處理水量與污染物平均濃度計算的。雖然從公式的表達形式看，污水處理量越大，生活污水集中收集率就會越高，但這並不代表可以通過擴大污水處理規模，多處理污水來實現生活污水集中收集率指標的提升，因此，需要對污染處理廠的進水濃度提出要求，目前建設部門明確將進水BOD5<100 mg/L作為污水處理廠提質增效的核心，也是零直排建設成效的衡量指標和未來值得關注的重點。

盲目擴建城鎮污水處理廠來提升生活污水集中收集率，必將引發污水處理廠進水污染物濃度偏低的問題，並非明智之舉。只有通過「污水零直排區」建設後才能真正說明污水收集效率和處理能力的關系，決定區域污水處理能力是否匹配和解決問題的關系。

『叄』 給排水課程設計總結

給排水課程設計總結:
兩周的管道課程設計結束了，通過自己的設計，我對管道又有了更為明確的認識。兩周下來，我受益匪淺。
首先我知道了設計管道的具體步驟，先該做什麼，再該做什麼，而且該怎麼做。其次在設計過程中，我吃了不少虧，一個數據的錯誤，就可能導致整個的設計做出重新的調整，在這一方面，讓我了解了《給水排水工程》設計的復雜性，以及在設計中要時刻保持細心，數據計算要嚴謹精確，這次的設計我重復做了許多無用功，讓我知道凡事都應該細心，不然後悔就來不及了。還有，這次設計讓我真真實實的體驗了作為一個設計者的艱辛，我幾乎每天呆在電腦旁的時間都超過了10個小時，每天看著電腦屏幕頭都是暈暈的，有時甚至忘記了吃飯的時間。而且今年天氣特別寒冷，這更加增加了本次實習的艱苦程度，但是大家都沒有喊苦喊累，按時完成了設計任務。
盡管我們的設計還不是那麼專業，也許很多地方都存在著錯誤和不合理的設計，但是我們從頭到尾了解了設計的過程，它將我們學習的理論知識與實際計算設計結合到了一起，使我們從中學到了很多平時課本上沒有的東西，這為我們將來的學習和工作奠定了一定的基礎

『肆』 保護環境綜合實踐活動總結

保護環境綜合實踐活動總結（通用5篇）

經歷了有意義的活動後，我們通常會學習到一些做人的學問，該好好寫一份總結把這些都記錄下來了。千萬不能認為活動總結隨便應付就可以，以下是我為大家整理的保護環境綜合實踐活動總結（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

保護環境綜合實踐活動總結1

我們就是社會的主人，改善地球環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場；如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。

讓我們攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。在此，要求我們應從自身做起，從一點一滴小事做起，要時刻做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內；

2、我們學校早已經設置了「垃圾分類存放處」，我們就要積極參與和宣傳；

3、不要浪費，包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢；

4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染；

5、發現身邊有破壞環境的行為時。

通過此次活動，我們明顯地感受到孩子們環保意識強了，班級里沒有了亂扔垃圾的行為，彎腰撿拾垃圾的行為多了起來；沒有了破壞花草的行為，主動擦拭校園欄桿、牆裙、窗檯等的行為多了起來；沒有了浪費水資源的行為，隨手關緊水龍頭的行為多了起來；大白天還開著燈的現象沒了，節電意識明顯強了。綠色、環保、低碳，逐漸地走進了學生的生活。此次活動是宣傳環保、實踐環保的更進一步深入，我們的目的就是讓學生了解這項活動的意義和目的，充分認識活動對培養學生環境保護意識的重要作用，今後我們會繼續努力，一如既往，把此次活動的意義延伸下去，讓地球母親真正得到我們的呵護！

保護環境綜合實踐活動總結2

藍天是白雲的家，大海是小魚的家，森林是小鳥的家，地球是我們的家。為培養孩子的環保意識，近期龍華幼兒園大班組結合大活動，開展了」我是環保小衛士」走進社區實踐活動。

在活動前孩子們對於環境保護有一定程度的認識，知道隨地亂埋垃圾的危害，即污染環境又破壞空氣。活動中，老師充分調動幼兒的主體作用，給幼兒充足的`時間去看、想、說、做，在活動中孩子們都由心發出：我們要保護我們的環境。怎麼保護呢？玥寧說：「我們小區就很乾凈，因為我們那裡的人都不亂扔垃圾，看到地上的垃圾還會撿起來扔進垃圾箱里。」「對的對的，所以我們小區要多建幾個垃圾箱，這樣子我們的垃圾就有家了。」「我們河裡的垃圾也要先清理掉，不然小魚們會呼吸不到新鮮空氣死掉的。」活動中他們喊著「保護樹木、關愛小鳥、愛護我們的家園」的口號，向周邊的爺爺奶奶、叔叔阿姨們宣傳著環保，有的小朋友發環保宣傳單，呼籲環保從我做起；有的小朋友跟著老師到社區進行「垃圾大清除」，倡議環保從身邊事做起。

通過這一社會實踐活動，很好的培養了孩子們熱愛大自然、熱愛地球的美好情感；增加了孩子們的環保知識；增強了孩子們熱愛動植物、愛護環境等環保意識。

保護環境綜合實踐活動總結3

地球是人類唯一的家園，各種各樣的環境問題正困擾著人類，威脅著人類的生存和發展。保護環境已成為全人類共同的追求，為了讓幼兒從小了解地球、熱愛地球，關注自己的生存環境，激發幼兒強烈的社會情感，玉屏縣實驗幼兒園中班組教師於3月19日組織幼兒在鼓樓廣場進行了「我是環保小衛士」社會實踐活動。

在活動中，老師將孩子們分成四組，每組拿著垃圾袋、夾鉗、筷子等工具認真的當起了環保小衛士。一個個不怕臟、不怕累，看到一丁點垃圾就撿進垃圾袋。走遍廣場的每個角落，無論是在灌木叢或廣場的大小角落的煙蒂，還是在隱蔽角落的廢紙團、橘子皮等，孩子們在來往的人群中走走停停，不放過任何一個角落。

孩子們在一次次彎腰的過程中，為公共環境的清潔做出了自己的貢獻，同時，也切身體驗到了清理工作的辛苦，感受到了環衛工人每天工作的辛勞，明白了擁有清潔環境的不易。在活動中，有的小組被正在經過的行人拿出手機留下這具有紀念意義的一幕，有的被友好的奶奶詢問是哪所幼兒園的，還有位叔叔對保潔阿姨說：「今天能輕松點了吧？」

通過本次實踐活動培養了幼兒對大自然及周邊環境的探究興趣，養成良好的環保行為，為環保和綠水青山做出了貢獻，真正成為了大自然的好朋友！

保護環境綜合實踐活動總結4

這個暑假，我參加了學校組織的社會實踐保護環境活動，雖然這幾天的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，並且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過這幾天的實踐，使我有了些關於保護環境的心得體會。

社會實踐活動給在校園的我們深刻的體會到，當今社會保護環境的重要性，和如今環境問題的`嚴重程度超乎我們的想像，同時也明白「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。社會實踐使我們找到了理論與實踐的最佳結合點。也知道了保護環境光是口頭上說是沒用的要靠我們的實踐行動來證明，通過實踐活動才能更深刻的了解如今環境問題在我縣的嚴重性。

通過調查也了解了許多，我縣目前許多耕地被佔用，改造成工業園區，破壞了原有的生態環境，加重的環境污染。同時在佔用耕地導致了大量農民的失業。等嚴重問題。同時也意思到發展經濟不能以破壞環境為代價，當今的政府官員應該要深刻意識到這點。

同時也要注意工廠的污水及廢棄物品的處理，在調查過程中發現工業園區周圍環境存在嚴重問題缺少嚴格的監管，農民的失業導致了農民生活水平的降低，無事可做，隨著消費水平的不斷提高佔用耕地那點微薄的補助已經不能改善農民的生活水平。在調查中也體會到了除保護環境外的貧富差距的不段拉大。生活水平差距越來越來。也明白做任何事的不容易。

在我們親自上街打掃衛生，分發環保傳單時。發現雖然有些人對環保，對低碳並不陌生。可是他們在生活中卻往往不知從何入手，因而並未採取什麼切實的行動。甚至有些人，在我們上前宣傳時，會遠遠的避開，一臉冷漠、事不關己高高掛起的樣子。或許我們的環保意識的確有待加強，我們並不能再停留在口頭上，而是加強實踐，注重樹立精神上的榜樣。

我們的調查雖然不使很全面，但是也能反映一些問題，松溪是我的家我們應該愛護與保護松溪，這幾天的活動，是我們學校第一次集體出行同時也是感受最深的一次社會實踐活動。

保護環境綜合實踐活動總結5

最近，在廣闊的天空中，多了一層層的霧霾，不僅威脅到了我們的交通安全，也威脅到了我們的健康，所以，今天我們到泉城廣場進行了「低碳生活，驅散霧霾」的環保宣傳活動，將低碳生活的重要性向大家宣傳。主要活動過程，是宣讀環保誓詞和發放環保傳單。這次活動，我認為辦的很成功。低碳生活一直是最近一段時間的焦點，但是卻缺乏重視，只是局限在理論和宣傳方面。但是通過本次活動，能將低碳的「理論」落實在生活實踐中，向大家宣傳低碳的重要性。我覺得很榮幸，為我的班級和學校感到驕傲。

這次活動中，我們不僅通過各種渠道了解到了霧霾以及它的危害，也使我們充分長了見識。我們不僅將低碳生活的倡議傳播給了廣大市民，也一展了我們實驗學子的風采。

看到大家人手都有宣傳單的樣子，我覺得很欣慰，希望看到這篇文章的各位家長和同學，還有各位朋友，不管是否參加此次活動，都能做到重視低碳和環保，讓地球重新變得欣欣向榮。

我們也應像宣誓書中說到的那樣，少用一次性筷子，塑料袋等用品，將身邊的垃圾分類扔到垃圾箱內……

我覺得我們應該帶動身邊的夥伴，家人，親戚等人，我們一起行動起來，我們用我們的實際行動來讓地球從厚厚的塵土中走來，讓地球來到我們有我們的行動來給他創造的綠色環境中來！讓我們的家園遠離灰塵，遠離霧霾，遠離所有對我們家園有害的東西！讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，保護環境，共創美好家園！

讓我們大家一起從點滴做起，從小事做起，讓地球變得更美一些吧！向各位致敬，謝謝各位對此次活動的支持與關心。

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『伍』 生活污水和生活廢水的區別是什麼生活污水處理又有什麼難點

生活污水和抄生活廢水的區別是：生襲活污水污染比較嚴重回收利用成本比較高，主要是指衛生間、廁所排放的水。而廢水則污染較小，回收起來比較容易。主要有：洗衣水、洗澡水、廚房排放水等。
實際上目前在建築給排水管道設計時，絕大部分都是污廢水合流的。比如說衛生間的沖廁水、洗澡水、洗手水基本上都是合流共用立管的，只有在設置了中水回用系統的才需要區分。
需要注意的一點是廚房廢水排放立管不能和衛生間排水立管合用。

『陸』 《水的凈化》說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要准備好一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是我幫大家整理的《水的凈化》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《水的凈化》說課稿1

一、說教材

《水的凈化》是9年級化學第三單元課題3的內容，這個課題在以前的老教材中是沒有特別涉及的，如此安排也是為了符合新課程與學生生活貼近，強調可持續發展的目標。其中強調了一個初中的基本實驗操作——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實驗。

課文分三部分：

第一部分：講解自然界水的分布以及自來水廠凈水過程；

第二部分：通過實驗探究講授過濾的操作步驟與注意事項；

第三部分：硬水與軟水的區別以及如何將硬水變軟的方法（蒸餾）。

本課題內容根據不同教學思路，既可以一課時上完，也可分兩課時進行，為了能更好的體現素質教育精神，我選擇用兩課時完成，本次授課為該課題第一課時，即上述第一、第二部分。

教學重點：過濾與吸附等凈化水的方法、過濾操作。

教學難點：水的凈化方法、過濾操作。

二、說教學目標

1、知識與技能：了解純水與自然水；認識吸附，沉澱，過濾等凈化水的方法

2、過程與方法：通過探究水的凈化方法與自來水廠的凈化流程，了解水的凈化。

3、情感與態度：通過水的凈化處理過程，懂得衛生健康飲水，體會化學在生活中的廣泛應用；通過探究活動，培養科學探索精神和細心標准操作的科學品質。

三、說教學方法

通過課件演示，結合實驗來完成。

四、說教學過程

（一）教學引入

從魯濱遜荒島取水的故事情景入手，提出問題，通過討論得出水中所含雜質的種類，並引出課題（貼合教材內容的'故事情境可以快速吸引學生注意力，激發學生的求知慾望）。

（二）講授新課

【投影講解】自來水廠的凈水過程（通過現代教育技術的運用，把在校學生平時想知道卻又無緣接觸的工業生產過程帶進課堂，既起到激趣的作用，又能化繁為易，讓課堂充滿生機）。

【投影講解】結合自來水廠的凈化過程，按順序整理出常見的兩種（靜置和吸附）沉澱凈水法及其凈水原理。

【再次強調】明礬的凈水作用（以上內容從生活實際出發讓學生樹立生活中處處有化學的觀念，並能培養學生從生活中挖掘化學問題的探究慾望）。

【動手實驗】吸附沉澱並過濾，除去池塘水中的不溶雜質（在動手操作中培養學生科學正確地進行實驗的能力，充分訓練學生的動手能力，並能激發學生學習化學的興趣）。

【討論小結】該實驗目的、儀器與試劑、操作要點（通過討論，培養學生的歸納能力、口頭表達能力，並增強合作交流意識）。

【對比提問】為什麼有的小組的濾液不澄清？應該怎樣補救？

【思考討論】得出結論（培養學生發現問題、解決問題的能力）。

【設疑過渡】剛才實驗所得的澄清的水是不是就能安全飲用了呢？為什麼（再次激疑，把學生的思維又一次引向高潮，有意注意被激活）？

【知識回顧】生產自來水時，沙濾後的水又被引入了活性炭吸附池，它不但可以進一步過濾不溶雜質，還可以除去部分可溶雜質。

【投影講解】活性炭的過濾吸附作用（以舊激新，加強前後知識的聯系）。

（三）課堂小結（通過小結對知識加以結構化、系統化）

（四）練習鞏固

【投影展示】

（五）課後作業

獨立完成本課後習題；

自己動手製作一個簡易凈水器（及時練習，及時反饋，使學生能學以致用）。

《水的凈化》說課稿2

一、說教材

《水的凈化》是9年級化學第三單位課題3的內容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，雲雲擺設也是為了切合新課程與門生生活貼近，強調可連續生長的目的。此中強調了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。

課文分三部門：

第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程;

第二部門：通過實行探究教學過濾的操縱步調與細致事變

第三部分：硬水與軟水的區別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。

鑒於我對教材的理解，確立如下教學目標：

二、說教學目標

1、知識與技能：

了解純水與自然水，硬水與軟水的區別;認識吸附，沉澱，過濾與蒸餾等凈化水的方法

2、過程與方法：

培養學生的實驗能力——會做過濾的實驗。

3、情感態度與價值觀：

使學生認識到水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣

目標重點：硬水與軟水的區別，過濾與蒸餾等凈化水的方法

目標難點：吸附和過濾等的操作技巧。

有了教學目標作綱領，還要有好的教學方法，它是上好一堂課的關鍵，於是我採用了如下的教學方法。

三、說教學方法

通過課件演示，討論總結，結合實驗來完成本節課的教學實踐。

四、說教學流程

(一)教學引入

1、從生活情景入手

2、污水、純凈水、湖水、自來水的區別

3、講解自來水廠的凈水過程。

(二)凈水的方法

1，除不溶性雜質的方法

1)、靜置沉澱

2)、吸附沉澱

3)、過濾

實驗探究：

1)除可溶性雜質的方法

2)如何區別硬水與軟水

3)演示實驗---蒸餾

(三)練習鞏固

想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復雜，此處為了便於討論，已將其成分作了「簡化」)，將其經去渣、去臭處理後可轉化為廁所的清洗用水。問：

(l)採取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?

(2)用什麼物質，可除去污水的臭味?

說一說：某山區在梅雨季節會出現山洪暴發，給山區人民的生活用水帶來困難，請你運用已有的化學知識和必備的化學葯品，幫助山區人民設計一個合理的方案，以獲得清潔衛生的飲用水。

(四)課後作業

獨立完成本課後習題

(五)課後動手

自己動手製作一個簡易凈水器。

五、教學反思：

通過本節課教學的設計，我深刻體會到了「生活是最好的素材」這一藝術創作的理念，並把它運用到了化學課堂設計中，引導學生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經驗，獲得真知，然後將得到的東西再靈活地運用到生活中去，展現了科學研究與發現的真實過程，實現了「從生活走進化學，從化學走向社會」這一要求。

本節課由於實行探究的內容較多、討論整理的關鍵偏多，以是課堂節拍的調控必要深入思索，必要老師在課堂上機動地處置處罰和掌握，以便順遂完成教學使命。

六、教學理念：

本節課為門生落實了技能目的，強化了歷程與方法，點撥了情緒態度與代價觀，以是本節課表現了如許幾個教學理念：

⑴本節課內容比例多，化繁為簡，創建了新的教學體系。

⑵新課標的三維目的只有先輩的教學理念才氣支持，本節課便是對這種理念的不停探索。

(3)強調科學探究的科學性，體驗探究的快樂、提倡門生自主互助的學習方法。

以上是我說課的全部內容，請列位向導老師賜與品評指正，謝謝。